предыдущая главасодержаниеследующая глава

3. Припоминание как автоматический, конативный и рефлексирующий акт

Вышеприведенные выводы основываются на простых, легко доступных наблюдению фактах. Для более глубокого изучения припоминания приходится уже прибегнуть к экспериментам. Самый простой из этих экспериментов состоит в том, что испытуемого просят припоминать материал различной степени трудности для припоминания, начиная с такого, который он очень легко припоминает, и кончая, наоборот, очень трудным для припоминания. При этом надо помнить, что припоминание бывает двоякого рода - репродуцирующим (буквальным) и реконструирующим. Настоящая работа посвящена только репродуцирующему припоминанию как более легкому для изучения. В качестве основного эксперимента для изучения репродуцирующего припоминания возьмем припоминание фамилий персонажей читаемых произведений. Этот очень простой эксперимент дает возможность подметить ряд очень интересных фактов. В зависимости от трудности припоминания можно различать три вида припоминания. Когда припоминают то, что помнят очень хорошо, припоминание происходит сразу, автоматически. В более трудных случаях испытуемый делает усилие припомнить. Наконец, в еще более затруднительных случаях испытуемый начинает к тому же еще и размышлять. Эти три вида припоминания можно соответственно называть автоматическим, конативным* и рефлексирующим припоминанием.

* (От латинского conatus-напряжение, усилие, стремление.)

предыдущая главасодержаниеследующая глава








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2020
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru