Мнимое недоверие

Нередко ученик понимает, что ведет себя нехорошо, недостойно, но у него не хватает воли взять себя в pуки и перестроиться. Однако стоит уважаемому воспитателю задеть его самолюбие, выразив сомнение в том, что он в состоянии исправиться, обратить внимание коллектива на его неумение владеть собой, и ученик может принять решение исправиться, доказать всем, что он способен на лучшее. Благодаря большой силе вспыхнувшего самолюбия, чувству собственного достоинства перестройка поведения оказывается возможной.

Такой подход к воспитаннику назван мнимым недоверием, так как на самом деле воспитатель верит в его перевоспитание, но из педагогических соображений вынужден это скрывать. Важным элементом данного приема является не только смысл слов, выражающих недоверие, но и поза, интонация, мимика учителя, которые должны убедить ученика в искренности недоверия.

Мнимое недоверие следует использовать, когда школьник живет интересами своего класса, школы. Оно не должно касаться всей личности, а должно затрагивать только отдельные стороны поведения, некоторые привычки. Этот прием нельзя применять к неуверенным в своих силах ученикам, к детям с меланхолическим темпераментом, тяжело переживающим недоверие.

Недоверие уважаемого воспитателя, задевая самолюбие ученика, должно активизировать его волю на преодоление недостатков. Удачный пример использования мнимого недоверия приводит А. С. Макаренко в "Педагогической поэме". Маруся Левченко оскорбляла на уроках учительницу Екатерину Григорьевну. Ее поведение не раз обсуждалось, многое безуспешно было испробовано в подходе к ней.

Антон Семенович наконец сказал:

"- Ничего не выйдет. И черт будет, и дура, и идиотка. Маруся не уважает людей, и это так скоро не пройдет...

- Вот так вы всегда: нападаете на человека..." (Макаренко А. С. Педагогическая поэма. - Соч. М., 1957, т, 1, с. 254-257).