Ирония

Многие учителя успешно используют орудие смеха в педагогических целях. Прием иронии заключается в добродушном высмеивании провинившегося, без оскорбления личности. Много примеров различных видов иронии можно найти в произведениях А. С. Макаренко.

Существенной чертой приема является создание новой педагогической обстановки, при которой нарушитель поставлен в смешное положение перед товарищами, и в связи с этим сам начинает чувствовать себя неловко, испытывать стыд. Эти чувства - неловкость и стыд - в известной мере побуждают виновного преодолеть недостатки, которые сделали его смешным.

Ирония поучительна для всего коллектива и служит предостережением для других, ибо приковывает внимание к недостойным поступкам. Весьма разнообразны формы иронии. Их анализ позволяет выделить специфические ситуации с характерными особенностями и таким образом выявить различные виды иронии.

• Необычное приказание. Учитель, обнаружив озорной поступок, как бы вовсе не видит в этом ничего предосудительного, и не делает замечаний воспитаннику. Наоборот, предлагает ему повторить поступок; содержание приказания вопреки принятому предусматривает определенное нарушение дисциплины. Тем самым создается новая педагогическая обстановка, при которой неблаговидный поступок совершается поневоле, что ставит воспитанника в смешное положение. Привлекательный в самом начале поступок становится нелепым. Кроме того, прежде независимое поведение озорника сменяется положением подчиненного, вынужденного выполнять приказание воспитателя. Ученик решительно и горячо от него отказывается и обещает такого больше не повторять. Не удивительно поэтому, что у виновного чувство удовлетворения резко сменяется чувством разочарования.
• Мнимое одобрение. Воспитатель, сталкиваясь с озорным поступком, на первый взгляд ничего не делает для его пресечения и даже ничем не показывает своего отрицательного отношения к происходящему. Больше того, он определенным образом проявляет готовность содействовать ученику. Это "одобряющее" действие воспитателя создает новую педагогическую ситуацию: озорной поступок, не достигнув ожидаемого эффекта, терпит крах. Продолжать его не имеет никакого смысла. Воспитанник обезоружен. Воспитатель оказался на высоте.
• Карикатура. Форма иронии используется в школьной печати. Карикатура - рисунок, изображающий кого-либо в заведомо искаженном виде ради достижения комического эффекта. Как правило, сюжетом рисунка служит показ действия, которое осуждается.

Примером необычного приказания может служить воспоминание бывшего воспитанника А. С. Макаренко В. Зайцева (Учительская газета, 1957, 29 августа). Однажды коммунар Саша Качаев опоздал к завтраку. Поскольку А. С. Макаренко стоял у входа в столовую, Качаев, чтобы избежать встречи с А, С. Макаренко и не остаться без завтрака, прыгнул в столовую через окно. Антон Семенович заметил этот поступок и написал приказ, который, как и все приказы, зачитывали в столовой, и воспитанники выслушивали его стоя. В нем было написано, что запрещается Качаеву входить в столовую через дверь, а разрешается входить только через окно. Качаев в столовую перестал ходить и настойчиво просил А. С. Макаренко отменить приказ, обещая, что больше так поступать не будет. Мотивировал Качаев свою просьбу тем, что ребята его высмеивают.

Мнимое одобрение использовал учитель математики, когда обнаружил на доске карикатуру на себя. Ребята, затаив дыхание, ждали, как поступит в данном случае педагог. Они предполагали, что он рассердится, станет расспрашивать, кто нарисовал карикатуру, что часть урока пройдет в нотациях и угрозах. Но учитель после небольшой паузы улыбнулся, подошел к доске и поправил отдельные штрихи, улучшив рисунок. Ребята были сконфужены. Урок прошел нормально.