Приемы со скрытым воздействием

Параллельное педагогическое действие

Косвенное воздействие на воспитанника через коллектив А. С. Макаренко назвал параллельным педагогическим действием. Чтобы преодолеть какой- то недостаток в поведении ученика, воспитатель не обращается к нему непосредственно, а организует воздействие коллектива (звена, класса, отряда). Для этого создается педагогическая обстановка, при которой осуждение или наказание адресуется в целом коллективу, а не виновному, т. е. затрагиваются интересы всех членов коллектива. Поэтому они выражают свое недовольство и осуждают товарища за недостойный поступок, вызывая тем самым у него стремление исправиться.

Виновный считает возмущение товарищей справедливым, поскольку нарушил общие интересы и не подозревает в их требованиях каких-либо воспитательных целей. Последнее важно потому, что эффект воздействия возрастает, если оно проводится незаметно для воспитуемого. Воздействие через коллектив имеет и то преимущество, что, воспитывая своих членов, коллектив и сам ... воспитывается.

А. С. Макаренко рассматривает данный прием как сложную инструментовку воздействия воспитателя на личность воспитуемого. Для этого требуется систематическая работа по организации коллектива, забота о его непрерывном развитии и совершенствовании. Создание педагогической обстановки, где воедино сплетены индивидуальные и общие интересы, является объективным условием для развития коллективизма, товарищеской взаимопомощи, нетерпимости к нарушениям общественных интересов.

А. С. Макаренко считал, что замечания и требования товарищей, представляющие общественное мнение, более действенны, нежели его собственные замечания и требования, несмотря на то, что он - воспитатель, руководитель учреждения.

Примером использования этого приема может служить случай, описанный А. С. Макаренко. Петренко опоздал на завод. Но Антон Семенович не делает ему непосредственно замечания, а вызывает командира отряда, в котором находится Петренко. Делает ему замечание и требует, чтобы опоздания не повторялись. Когда Петренко опоздал второй раз, Макаренко сделал замечание всему отряду. Отряд обещал, что этого больше не будет. Естественно, что отряд предъявит огромные требования к Петренко как к члену своего коллектива (См.: Макаренко А. С. Педагогика индивидуального действия. - Соч. М., 1958, т. 5, с. 169-170).