Приказание

Оно занимает определенное место в учебно-воспитательной работе и выражается в категорическом требовании учителя, рассчитывающего на беспрекословное выполнение. Приказывая, учитель подчиняет своей воле волю ученика, поэтому формулировка приказания должна быть четкой, в повелительном тоне, не допускающем возражений. Приказание довольно широко используется в ситуациях, где необходимо не только организовать, но и корректировать поведение ученика.

Как же развертывается поведение ученика по приказу? Если у воспитанника были свои планы, чувства, побудившие к неблаговидным действиям, то приказание воспитателя, строгий тон, не допускающий возражений, вся его поза, полная решимости и напряжения, заставляют ученика подчиниться. Эта немедленная реакция ученика объясняется возможными последствиями неподчинения и ответственностью за свой поступок. Неосуществленные стремления подавляются, что обычно вызывает чувство неудовольствия.

Под воздействием приказа ученик подчиняется дисциплине, выполняет порученное дело, от которого уклонился ранее, может воздержаться от совершения неблаговидного поступка либо сразу же исправить допущенную в поведении ошибку.

Воспитательное значение приказания состоит в том, что оно в одних случаях предотвращает совершение отдельных отрицательных поступков, а в других - помогает закреплению норм правильного поведения. Подчиняясь приказу, ученик тем самым признает требования школы, авторитет воспитателя, выражая этим желание оставаться членом коллектива. Приказание укрепляет дисциплину не только ученика, к которому оно непосредственно относится, но и всего коллектива. Поэтому роль приказания в борьбе с недисциплинированностью, разболтанностью в коллективе огромна.

Дальнейшее поведение ученика во многом зависит от степени устойчивости его отрицательных черт. Если проступок был случайным, то воспитатель своим приказанием помог ученику исправить поведение. Если плохое поведение укоренилось и связано с определенными неверными взглядами или потребностями, ученик Может в дальнейшем поступать по-своему. Одним приказанием перевоспитать человека нельзя. Необходимо сочетать этот прием с убеждением, нравственным упражнением, доверием и другими видами воздействия.

Злоупотребление приказанием не только не эффективно, но и вредно. Слабовольные дети покоряются, теряют самостоятельность и инициативу, а волевые озлобляются, становятся упрямыми, делают все наперекор. Приказание неуместно применять и тогда, когда воспитанник находится в подавленном настроении или в состоянии аффекта. Не следует в таких случаях настаивать на том, чтобы ученик вышел к доске, извинился и т. д.

Приказание как прием педагогического воздействия отличается такой особенностью: заставляет совершить определенный положительный поступок и одновременно помогает воздержаться от неблаговидного поступка.

Например, ученик во время урока по алгебре не выполняет самостоятельную работу наравне с другими. Он рассматривает марки, приобретенные во время перемены для своей коллекции. Учитель приказывает ему приступить к работе - ученик неохотно, но все-таки открывает тетрадь и начинает решать примеры, подавляя непосредственный интерес к маркам. Воспитатель, обнаружив, что ученик курит, приказывает ему бросить папиросу, ученик подчиняется.