Раскрытие мотивов и внешних обстоятельств совершенных проступков

Поступки (хорошие, благородные, плохие, низменные) воспитанника оцениваются воспитателями, коллективом, окружающими людьми. От характера поступка зависит подход воспитателя к воспитаннику. Для верной оценки поступка необходимо выяснить мотивы, т. е. внутренние причины, побудившие к нему. Зачастую мотивы скрыты от внешнего взора. Большую помощь для их раскрытия может оказать сам воспитанник, рассказав откровенно воспитателю о случившемся. Например, ученик украл у знакомого деньги и купил ботинки своему товарищу. Ученик вступил в драку с обидчиком, чтобы защитить товарища. В другом случае ученик украл альбом с марками у товарища, чтобы пополнить свою коллекцию.

От мотивов поведения следует отличать внешние обстоятельства, т. е. конкретные объективные жизненные условия, ситуации, которые определяют поступок в отсутствие соответствующего мотива. Например, у ученика не было желания пропустить уроки, но мать попросила его остаться дома с заболевшей младшей сестрой. По требованию родителей ученик помог им поработать на огороде и не пошел в школу.

Стремясь положительно повлиять на воспитанника, учитель может многое предпринять для устранения неблагоприятных обстоятельств. Понимание внешних обстоятельств проступка предотвращает несправедливое наказание, возникновение конфликтов.