Психолого-педагогическая характеристика ученика VII класса Юрия О.

Юрий О. родился 3 июня 1956 г., проживает в поселке Павлыш. Мать Юрия работает на Онуфриевском хлебозаводе. Отец Юрия давно не живет с семьей. Был судим, имел другую семью. Мать вышла замуж вторично, и отчим совсем не интересуется воспитанием сына. Часто пьет, дома устраивает скандалы, но мать рада, что он живет с ними, всячески угождает ему, прощает все и забывает совсем сына, его учебу и поведение. Все это происходит на глазах у Юры.

Юра часто бывает у дедушки и бабушки. Они его с охотой принимают, стараются во всем угодить, лишь бы он был у них. От Юры ничего не требуют, не заставляют ничего делать, считают, что в школе несправедливо относятся к детям, мучают их заданиями и уроками. Когда перед матерью ставится условие забрать сына домой, следить за ним, она гневается, начинает кричать, забирает сына на некоторое время, но никакого внимания ему не уделяет. Мальчик целыми днями бегает, мать думает, что он у деда, а дед - что он у матери.

В семье есть еще старший сын, который осужден за хулиганство и находится в трудовой колонии.

В первый класс Юра пошел семи лет. В школу пришел неподготовленный, но с первых дней учебы показал себя способном, смышленым учеником, быстро воспринимал и запоминал материал. Переходил из класса в класс, не прилагая особых усилий в учении. Убедившись, что учение идет нормально, Юра беспечно проводил время. Он, как правило, развлекался за селом, т. е. там, где за ним никто из взрослых не наблюдал. В младших классах он уходил с уроков, но, когда стал постарше, уроки перестал пропускать. За последние два года не пропустил ни одного урока, но после уроков - сразу на улицу.

Мать с самого детства не приучала ребенка к работе, вела себя по принципу: иди гуляй, только дома не мешай. Теперь Юра уже не слушает мать, может пререкаться, а если не может доказать свою правоту, хлопнет дверью и уходит, подчеркнув этим, что не согласен с ней. В школе ведет себя иначе. Сделал что-то не так, не выполнил задание, нагрубил кому-то, получит замечание - стоит, молчит, наклонив голову, может заплакать и обязательно признает свою вину, если виновен. В разговоре с ним всегда надо быть требовательным, но не обижать его, иначе замолчит и не скажет ни одного слова. Если с ним говорить несерьезно, он становится шутником и на все вопросы отвечает смехом.

Общее физическое развитие хорошее, никогда не жалуется на болезни и не болеет.

Характеризуя успеваемость ученика, отношение к учению, общее умственное развитие, нужно отметить и особенности темперамента. Наблюдая уже третий учебный год индивидуально-психологические особенности, я сделала вывод, что Юра имеет холерический темперамент, хотя не совсем ярко выраженный. Ему всегда надо напоминать про выдержку и самообладание. Внимание у Юры не отличается интенсивностью и стойкостью. Он может сосредоточиться на чем-то интересном, но не на долгое время, он может слушать непроизвольно, но сознательно направлять свое внимание не может. Его нужно все время держать в поле зрения, направлять деятельность, настойчиво формировать интерес к учебной работе и умение владеть собой. Юра не отличается многословностью, выразительностью языка. При разговоре часто употребляет нелитературные слова, художественными средствами в письменной и устной речи пользоваться не умеет. Письмо его неразборчиво, некаллиграфично и неаккуратно, будто полностью отражает характер Юры.

Домашние задания не выполняет или делает их плохо, так как не имеет силы воли заставить себя работать, не выработана привычка к систематическому труду, а контроля со стороны родителей нет.

Всегда переживает за оценки, любит получать хорошие оценки.

Учебный материал усваивает быстро, точно, умеет сделать выводы из только что рассказанного. Дома теоретический материал не учит, но стоит его спросить после повторения материала в классе, он отвечает четко, осмысленно, пересказывает своими словами. На уроках математики внимательный, задачи решает быстро, но оформить записи всегда ленится, записывает как-нибудь.

Юра не любит многословной похвалы перед классом, но доброе слово, взгляд стимулируют его к серьезному отношению к работе. Вот на уроке Юра активный, руку поднимает, решает одну задачу, другую, и достаточно взглядом дать ему понять, что ты это видишь, он начинает стараться еще больше.

Юра не имеет четкой целенаправленности, твердых убеждений, ясных принципов (пусть еще детских) в своей деятельности, поэтому часто находится под влиянием случайных желаний. Такие ученики часто попадают под влияние других. Поведение его характеризуется слабой волей. Юра имеет плохую привычку приходить утром в школу неумытым. Понятно, что к этому его не приучили в детстве. Дети, которые проверяют чистоту в классе, напоминают ему об этом, заставляют умыться, он не обижается на них и выполняет требование. Сейчас чаще приходит в школу умытым. Рабочее место также иногда остается грязным, приходится напоминать ему об этом.

Несмотря на то, что Юра растет без присмотра, он отличается среди товарищей честностью, никогда не случалось, чтобы в школе он что-нибудь присвоил, кого-то обманул, всегда скажет правду. Он добрый, никогда не таит зла, хотя может быстро рассердиться на товарищей, даже начать драку, но сразу успокаивается.

Юра не говорит плохо о товарищах, а когда его в чем-то обвиняют, не перекладывает свою вину на других.

Он любит физический труд. Когда класс работает, его можно послать туда, где потруднее, где работа более ответственна. С заданием всегда справляется хорошо.

Ходили мы весной в лес. Застал нас дождь. Развели костер. Греться все хотели, а собирать под дождем дрова не очень приятно. Юра поддерживал костер без напоминания. Мокрый, но довольный, он все время мотается по лесу и собирает дрова. Кто-то из учащихся брал велосипед, назад - грязь, не потянуть его. И опять Юра помогает безотказно. Он всегда поделится с товарищами. Дежурит класс - Юра старший дежурный по своему ряду, дети доверили ему этот пост, и с обязанностями своими он справляется хорошо.

Его ценят в классе за хорошие черты, но указывают и на недостатки. На каждом уроке необходимо наблюдать за ним, не выпускать из поля зрения, чтобы воспитать хорошие качества характера.

Следует обращать внимание на своевременное развитие социально ценных потребностей. Если потребности развиваются стихийно, без внимания родителей и учителей, можно наблюдать чрезмерное развитие одних потребностей за счет других. Чрезмерно развитые у ребенка потребности в разнообразных развлечениях и отсутствие потребности выполнять обязанности могут содействовать формированию некоторых отрицательных черт характера: эгоизм, нечестность. По отношению к Юре надо постоянно применять индивидуальный подход, работать не только с учеником, но и с его родителями, которые совсем теряют ответственность за учебу и воспитание своего сына.

Характеристика подготовлена классным руководителем Вовченко Г. Я.

В характеристике, раскрывающей личность Юры О., много достоинств классного руководителя.

1. Педагог изучает семейные условия жизни Юрия, выясняет, что отрицательно влияет на развитие его личности, и активно работает с родителями. Педагог понимает, что нравственная атмосфера в семье таит определенные опасности, поэтому Юрий постоянно находится в центре ее внимания.
2. Заслуживает положительной оценки забота и доброжелательное отношение педагога к Юре. Он замечает и развернуто раскрывает его благородные поступки, положительные черты характера и только вскользь говорит о нарушениях дисциплины, мягко осуждает его проступки. Педагог следит за тем, как Юра работает на уроках, поощряет его, дает ему определенные поручения. Благодаря доброжелательному отношению Юра уважает учителей и товарищей, у него сохраняется желание учиться, он считается с интересами коллектива. Следовательно, личность Юрия развивается правильно. Положительное влияние школы, коллектива класса оказалось сильнее отрицательного влияния неблагоприятных моментов условий жизни. Большую роль играет индивидуальный подход к мальчику.