Психолого-педагогическая характеристика ученика V класса Сергея Б.

Сергей Б. 1957 г. рождения. Отец - Николай Степанович Б. работает слесарем в Павлышской автоколонне. Мать учится на курсах продавцов.

Сергей успешно закончил IV класс и теперь учится в V. Учится на "4" и "3". На первый взгляд он кажется спокойным, выдержанным и вежливым, а на самом деле это не так.

Маленького Сережу отдали на воспитание бабушке. Молодые родители работали, а в свободное время гуляли, развлекались, сыну не уделяли никакого внимания. Правда, любили с ним поиграть.

Бабушка вела домашнее хозяйство и всегда была занята работой. У нее не было времени уделять внимание внуку. Он был предоставлен самому себе: бегал, гулял, делал то, что заставляли делать товарищи. В таких условиях формировался характер мальчика. Иногда на уроках он спокойный, внимательный, все слушает, после объяснения учителем нового материала на поставленный вопрос дает умный, содержательный ответ. Предложения строит четко, не говорит лишних слов, следит за своей речью, сам исправляет допущенные ошибки.

У Сережи хорошая зрительная и слуховая память. Он медленно мыслит, но то, что поймет, надолго запоминает. При достаточной помощи и контроле со стороны родителей, он мог бы хорошо учиться, иметь глубокие и прочные знания. Но родители не контролировали мальчика. К урокам он готовился несистематически, поверхностно, часто совсем не выполнял домашних заданий. Вообще, у него не выработана большая трудоспособность, он не может долгое время заниматься серьезным делом. Мало читает художественную литературу. У него не проявляется интерес к какому-либо конкретному занятию, он делает все лишь потому, что в школе заставляют работать.

Родители не заботятся о том, чтобы у сына была собственная библиотечка. Когда распространяли художественную литературу, то многие учащиеся купили книги для собственной библиотеки, Сережа не купил ни одной. Не выписал газету на 1969 г., хотя об этом ему не раз напоминали пионеры. Родители не придают значения формированию характера сына. Все воспитание отца сводится к жестокому наказанию; он считает, что если бить сына, то он будет бояться его и не будет совершать плохих поступков. Мать любуется своим сыном, считает, что он способный, и если не примерный, то все же не плохой мальчик, поэтому нет никакой надобности много внимания уделять воспитанию сына. Она говорит так: "Немного балуется - так это же ребенок. Ленится - успеет еще наработаться. Пропускает уроки без уважительных причин, значит, где-то гулял. Подрастет, поумнеет и так делать не будет". Мать не верит замечаниям учителей в адрес сына. Она не хочет видеть в нем то, что видят другие. Смотрит на своего сыночка любящими глазами, и кажется он ей "золотым мальчиком", "чудным ребенком", лучше всех. Ослепленная любовью к сыну, мать видит его совсем не таким, какой он есть на самом деле, а таким, как ей хочется.

Беседуя со мной, отец говорит, что раньше он сына не бил, а словами убеждал, что можно и чего нельзя делать. А когда мать начала прикрывать плохие поступки сына, пыталась оправдать плохое поведение, он начал бить сына, вымещать на нем свое зло. Родители не способствуют воспитанию у сына чувства обязанности, ответственности перед старшими, перед товарищами. Отец говорит: "Пусть Сережа вместе с нами работает на огороде, занимается прополкой". Мать без разрешения отца скажет сыну: "Беги, погуляй", и он идет гулять, хотя уроки не приготовлены. Сережа считает, что он может делать все, что захочет. Так, ему захотелось "нырять" в ученическую одежду, что висит на вешалке, и он "ныряет", прыгает на одежду, обрывает и топчет ее. Ему делают замечание, поясняют, что так обращаться с одеждой нельзя, но он снова может повторить. В последнее время ему "нырять" уже не хочется. Этому способствовал такой случай: Сергей вместе с Градовским рылись в одежде, которая висела на вешалке, и в это время у Люды Розкос из кармана пальто пропало 50 коп. Все ученики на собрании решили, чтобы оба мальчика отдали девочке по 25 коп., так как только они рылись в пальто. В этот день вошла в класс мать Сергея, и ученики ей рассказали обо всем. Сергей сказал товарищам, что вернет Люде деньги, и сдержал свое слово.

Во время перемены, если он видит учителя, стоит спокойно или играет с друзьями и не хулиганит. Если же близко нет учителя, тогда он становится подвижным, возбужденным, срывает с головы девочек платки, бросает их, подставляет ножку. Чем можно объяснить такие поступки Сергея? По моему мнению, это объясняется тем, что отец за каждый отрицательный поступок бьет его, и потому он начинает баловаться тогда, когда его никто из взрослых не видит, а значит, никто не накажет. Поэтому "метод ремня" учит его хитрить, обманывать.

В первой четверти ученик два дня подряд не посещал школу. На вопрос учителя, почему ты не был в школе, он ответил, что болел. А на самом деле прогулял в посадке.

В семье отсутствует какой-либо режим, какой-либо распорядок дня для Сергея, и поэтому он гуляет сколько хочет и где захочет. Во время октябрьских праздников он вместе с друзьями гулял во дворе колхозного детского садика. Они отламывали доски забора, допускали и другие хулиганские поступки. Мать же старается обвинить взрослых и оправдать сына. Сергей иногда курит и крадет у отца сигареты. В общественно полезном труде принимает активное участие. Порученную работу всегда выполняет.

Характеристика подготовлена классным руководителем Сироватко М. Т.

1. Характеристика ученика Сергея Б. интересна тем, что в ней отчетливо раскрыто развитие личности по нисходящей линии. Сергей еще не совершил никаких правонарушений, но в его поступках явно проявляется избалованность, неуважение к коллективу и товарищам, отсутствие чувства ответственности при исполнении своих учебных обязанностей и в повседневных делах.
2. Отрицательное влияние на формирование характера Сергея оказывает семья: родители не уделяют внимания воспитанию сына, у них нет единых требований, отец стал сурово наказывать его, а мать балует, не предъявляет к нему серьезных требований ни в выполнении учебных обязанностей, ни в привлечении мальчика к посильной помощи в домашних делах. Мать, ослепленная любовью к сыну, не только сама не обращает внимания на его недостойные поступки, но и покрывает, оправдывает их, когда учителя указывают на такие поступки.
3. Заслуживает одобрения позиция классного руководителя в подходе к Сергею. Недобросовестное отношение к учению, отдельные проступки не заслоняют в его глазах положительные черты личности Сергея. Классный руководитель отмечает, что Сергей всегда выполняет поручения, принимает активное участие в общественно полезном труде. Это свидетельствует о том, что у классного руководителя не возникло неприязни к мальчику, у него сохранилось доброжелательное к нему отношение.
4. В характеристике четко просматривается, что классный руководитель уделял внимание Сергею, боролся за него. Он неоднократно бывал в семье, беседовал с родителями. Требовал, чтобы отец не относился сурово к сыну, а мать критически оценивала поведение Сергея, старался открыть ей глаза на серьезность его отрицательных качеств, на ошибки, которые она допускает в воспитании.