Ролевые игры как средство повышения эффективности обучения в школе (Горбатюк А.Н.) (Таганрогский муниципальный общеобразовательный лицей при ТРТУ) (УДК 371.3)

(Рассматривается влияние ролевых игр на эффективность обучения, воспитания и развития личности учащегося на уроке.)

В условиях дальнейшей перестройки деятельности школы большое значение приобретает использование активных методов обучения в преподавании общеобразовательных дисциплин. Ролевая игра является одним из методов, способствующих формированию творческой личности.

Теория детской ролевой игры, её сущность, содержание и структура основана на идеях отечественных психологов Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина. Настоящее исследование также основывается на достижениях отечественной педагогики и психологии в области овладения социально-педагогическим тренингом, интенсивных методов обучения, разработках в области деловых игр.

В практике обучения и воспитания современной школы всё шире используются ролевые игры наряду с другими активными методами обучения.

Известен опыт проведения ролевых игр на уроках русского языка и литературы, истории и географии, биологии, химии, этики и психологии семейной жизни, во внеклассной работе, на уроках иностранного языка Изучение этого опыта приводит к выводу о возможности использования ролевых игр на различных этапах обучения, а также о разнообразных формах проведения ролевых игр: "пресс-конференция", "научный симпозиум", "суд", "телемост", инсценировка на основе литературных произведений, "историческая зарисовка с элементами драматизации" постановка с широким использованием реквизита, "путешествие", "ЧП на Луне", "потерпевшие кораблекрушение" и др.

Педагогические задачи, которые можно решить при помощи ролевой игры, определяют её место в учебно-воспитательном процессе.

Можно выделить следующие функции ролевой игры в учебно-воспитательном процессе:

• мотивационно-побудительную (создаёт мотив деятельности);
• образовательно-обучающую (способствует получению знаний и приобретению умений, навыков);
• воспитательную (развитие нравственно-ценностных качеств личности);
• развивающую (развитие творческих, коммуникативных, организаторских способностей);
• коммуникативную (формирование навыков культуры общения);
• профориентационную;
• компенсаторную или терапевтическую (компенсирует потребность в проявлении взрослости, включении в социально-значимые отношения).

При разработке методики подготовки и проведения ролевых игр учитываются общепедагогические факторы, влияющие на эффективность ролевой игры как метода обучения, и рекомендуется опираться на принципы, определяющие содержание, организационные формы и методы учебной работы школы в соответствии с общими целями воспитания и закономерностями процесса обучения.

На основе реализации этих принципов была разработана методика подготовки и проведения ролевых игр, которая основывалась на обеспечении единства целей образовательных, воспитательных и развития учащихся, знании возрастной психологии, разработке сюжета и распределении ролей, способствующих проявлению школьниками своего творчества и индивидуальности, организации активной групповой коммуникации, созданию положительного мотива к учению и пониманию ими условности игры. Методика основана на совместном творчестве и сотрудничестве учителя и учащихся в процессе реализации учебно-воспитательных задач ролевых игр.

Проводились исследования влияния ролевой игры на личность учащегося. Для оценки уровней самостоятельности, ответственности, групповой сплочённости, изменений интереса к предмету в начале и конце обучения проводились тестирование и анкетирование учащихся.

При регулярном проведении ролевых игр в условиях естественного учебно-воспитательного процесса достигаются эффективные результаты:

• учащиеся овладевают более качественными знаниями, умениями и навыками;
• у них развиваются социально-ценностные качества личности: коллективизм, активная жизненная позиция, стремление к творчеству, самостоятельность и др.;
• происходят положительные сдвиги в общем и интеллектуальном развитии: появляется познавательный интерес, укрепляется мотивация, развивается речь, общительность и т. д.

Анализ педагогических, психологических и методических исследований в данной области создаёт теоретические предпосылки для определения педагогических основ использования ролевых игр в учебно-воспитательном процессе.

Работа представляет интерес в области практической психологии, так как посвящена разработке активных, нетрадиционных методов обучения, направленных на формирование личности учащихся, - применению игровых приёмов. Игра позволяет приобщать детей к текущей жизни в доступных им формах интеллектуальной и активной практической деятельности, нравственных и эстетических переживаний, обеспечивает благоприятные условия для решения педагогических задач с учётом возрастных особенностей.

Данный метод обучения в течение нескольких лет используется в учебном процессе в общеобразовательных учебных заведениях типа "школа-вуз" - в Таганрогском муниципальном образовательном лицее при ТРТУ, а также на кафедре психологии и безопасности жизнедеятельности ТРТУ.