Психолого-педагогическое сопровождение образовательно-воспитательного процесса в старшем звене инновационных учреждений (Субботина Л.Г.) (Кемеровский государственный университет) (УДК 371.3)

(О преподавании курса "Психология" в старших классах.)

Одним из аспектов психолого-педагогического сопровождения образовательно-воспитательного процесса и усиления гуманитарной направленности в старшем звене инновационных учебных заведении Кемеровского государственного университета является введение курса "Психология".

Разработанная нами программа состоит из двух разделов "Психология личности" - 32 часа в 10 классе и "Социальная психология" - 32 часа в 1 классе, прошла экспериментальную проверку в Городском классическом лицее. Целью данной программы является формирование у старшеклассников общего представления о том, что такое психология, она занимается, какое значение она имеет в жизни человека, основные понятий и категорий психологической науки, развитие интереса к самоанализу, понимание психологических особенностей отдельных лиц механизмов межличностных отношений.

Оптимальными формами преподавания стал урок-обсуждение, урок-практикум, урок-игра, урок-тренинг. Высокая понятийно-смысловая нагрузка курса требует диалогического общения учеников и педагога. Большое значение имеет лабораторный практикум, основными задачами которого является: закрепление полученных при изучении теоретической части программы знаний, ознакомление учащихся с системой методов современной психологии, познание индивидуальных особенностей личности и использование этих знаний для корректировки поведения и самосовершенствования.

С целью изучить отношения учащихся к курсу "Психология" нами были опрошены выпускные классы Городского классического лицея КемГУ гуманитарного, юридического, естественно-научного и физико-математического профиля (всего 75 учащихся). 100% учащихся высоко оценивают содержание предмета "Психология", отдавая предпочтение курсу 11 класса "Социальная психология".

Каждый учащийся читал дополнительную литературу. Наиболее часто встречаются труды З. Фрейда, К. Г. Юнга, И. Канта, Д. Карнеги, А. Пиза, Г. Селье, Э. Фромма, из отечественных психологов - Немов, Грановская, Козлов.

Необходимость курсов психологии мы попросили оценить в 5-ти бальной шкале: "5"-70%, "4"-23%, "3"-3%, "2"-4%, "1"-1% (Итого 101%). Таким образом, подавляющее большинство учащихся подчеркивает необходимость этого предмета, поскольку они научились понимать себя и других людей, взаимодействовать с учителями и сверстниками, изучили свои индивидуальные особенности.

Исходя из важности предмета для старшеклассников, они определили и роль преподавателя, ведущего курс. В ответах наметилась двусторонняя оценка, во-первых, это педагог-профессионал, а, во-вторых, психолог, который понимает ребят, видит их личностные проблемы и помогает их решать.

Таким образом, по нашему мнению, необходимо рекомендовать Министерству общего и профессионального образования включить в Базисный учебный план курс "Психология" как отдельную образовательную область.