Организация диалогического общения как фактор развития творческой индивидуальности (Шевцова Г.А.) (Таганрогский государственный радиотехнический университет) (УДК 371.3)

(В докладе рассматривается проблема языковой подготовки в техническом вузе. Изменение содержания обучения вызывает потребность в совершенствовании учебного процесса в форме диалогического общения, способствующего развитию творческой индивидуальности.)

Основная задача языковой подготовки в техническом вузе - способствовать процессу гуманизации, гуманитаризации технического образования, овладению культурологическими сведениями о стране изучаемого языка, общечеловеческими ценностями. Языковая подготовка должна помочь более полному раскрытию творческого потенциала будущего специалиста. Изменение содержания базового курса реализуется на практических занятиях по иностранному языку в Таганрогском муниципальном общеобразовательном лицее, а затем и в радиотехническом университете. Специфика содержания базового курса заключается в том, что он строится на аутентичном материале, включающем культурологические сведения о стране изучаемого языка. Работа с одаренными учащимися требует новых подходов, приемов. Поскольку развитие личности протекает во взаимодействии двух видов деятельности: учебной и общении, то педагогу важно организовать такое педагогически целенаправленное общение, которое способствовало бы единству этих двух видов деятельности. Такой цели отвечает личностно-ориентированное общение (Цатурова И.А.), которое строится на основе диалогического общения, представляющего точки зрения всех участников (педагога, учащихся).

Это позволяет сопоставлять разные мнения, отстаивать свою собственную точку зрения и рассматривать ее как одну из возможных. Такой характер обучения способствует организации особого типа отношений его участников, которое характеризуется вниманием к собеседнику, взаимоуважением и партнерством. Обмениваясь учебной информацией, учащиеся расширяют свои знания, умения и навыки. Между участниками такого общения складываются благоприятные отношения, служащие условием и средством эффективности обучения и творческого развития каждого. Следовательно, диалоговое общение, личностно-ориентированное, является социально-психологическим фактором обусловливающим успешность обучения иностранному языку, формирования познавательных действий и приемов. Совместные действ и межличностные отношения (субъект - субъектные) являются средством продуктивности индивидуальной личности учащегося. Следовательно развитию творческой индивидуальности обучаемых в совместной учебной работе способствуют:

1) тщательно отобранное содержание базового курса;

2) организация учебной деятельности в форме заданий, интересных для обучаемых и предлагающих их активное взаимодействие;

3) установление доброжелательных, педагогически целесообразных отношений между преподавателем и учащимися, которые освобождают от чувства скованности, неуверенности;

4) повышение мотивации к изучению иностранного языка;

5) самоорганизация учащихся.