Пользовательского поиска




предыдущая главасодержаниеследующая глава

Проблема преемственности в преподавании иностранных языков в лицее и ВУЗе (Нечаева Т.А.) (Таганрогский муниципальный общеобразовательный лицей) (УДК 378.1)

(Рассматриваются проблемы преемственности в преподавании иностранных языков в лицее и ВУЗе.)

Проблема преемственности в преподавании иностранных языков в лицее и вузе является очень важной. Она включает в себя преемственность в учебных целях, в содержании обучения и в методах обучения.

Вузовские преподаватели часто не удовлетворены школьной подготовкой учащихся. По сравнению со школьниками, лицеисты намного лучше подготовлены к учебе в вузе, т.к. в лицее работают вузовские преподаватели, которые организуют процесс обучения в соответствии с требованиями вуза.

Проблема преемственности в преподавании иностранных языков в лицее и университете является естественной и очевидной. В чем же состоит проблема преемственности? Она включает следующие аспекты: преемственность в учебных целях, в содержании обучения и в методах обучения.

В средней школе, а потом в лицее закладывается основа практического владения иностранным языком. Что это означает? Это означает не готовность к профессиональному использованию языка или чтению литературы на иностранном языке, а приобретение прочных знаний, речевых навыков и умений, навыков самостоятельной работы над языком. В дальнейшем, в вузе, практическое владение иностранным языком совершенствуется. В вузе реализуется практическая цель - обучение общению. Курс иностранного языка в вузе ставит образовательные и воспитательные цели, которые реализуются через содержание обучения. Из преемственности целей обучения вытекает и преемственность в его содержании. Содержание обучения рассматривается как модель естественного общения, владение определенными иноязычными навыками и умениями способность соотносить языковые средства с нормами речевого поведения, которых придерживаются носители языка. Иноязычные умения и навыки должны быть развиты в вузе настолько, чтобы в дальнейшем они могли функционировать самостоятельно.

К содержанию обучения относятся языковой и речевой аутентичный материалы, необходимые для формирования лингвистической и коммуникативной компетенции, аутентичный и дидактический материалы

В вузе, с одной стороны, усложняется учебный материал, с другой стороны - совершенствуются приобретенные развиваются новые умения и навыки. В связи с усложнением содержания обучения в вузе меняются и методы преподавания. В вузе резко возрастает удельный вес самостоятельной работы. Поэтому важным вопросом является правильная организация самостоятельной работы.

Вузовские преподаватели не всегда удовлетворены знаниями и навыками работы поступивших. Поступившие в вуз лицеисты и выпускники средних школ отличаются по уровню владения иностранным языком, навыкам работы. Одной из основных причин этого является то. что в лицее работают в основном преподаватели вуза, которые формируют у лицеистов необходимые навыки работы, обеспечивают необходимыми знаниями, облегчая тем самым процесс адаптации лицеистов - будущих студентов - к учебному процессу в вузе.

предыдущая главасодержаниеследующая глава






В Минобрнауки рассказали о возможных изменениях в сдаче ЕГЭ

После 2020 года китайский язык станет пятым официальным языком ОГЭ

Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru