Пользовательского поиска




предыдущая главасодержаниеследующая глава

К вопросу о формировании языковой личности учащегося (Голубева И.В., Нарушевич А.Г.) (Таганрогский государственный педагогический институт, Таганрогский муниципальный общеобразовательный лицей при ТРТУ) (УДК 74.584 (2) 6Я431)

Рассматривается проблема формирования коммуникативных навык учащихся в учебных заведениях негуманитарного профиля.

1. Современная ситуация в образовании требует пристального внимания к преподаванию дисциплин гуманитарного цикла. Актуальность этой проблемы доказывает появление федеральной программы "Русский язык", предполагающей целый ряд мер, направленных на охрану и дальнейшее развитие национального языка, использование его мировоззренческого потенциала. Формирование коммуникативно-компетентной языковой личности, развитие лингвистического мышления учащихся - важнейшая цель, достижение которой гарантирует успешное осуществление профессиональной деятельности будущих специалистов различного профиля.

2. Особое значение данная проблема приобретает в учебных заведениях нефилологического направления, и прежде всего потому, что до сих пор отсутствует четкое понимание значимости дисциплин гуманитарного цикла в современных условиях. Сейчас трудно представить себе не владеющего нормами "хорошей речи" юриста или безграмотного экономиста. Между тем, преподавателям-филологам постоянно приходится сталкиваться с фактами негативного отношения к курсам русского языка, литературы и т. д., с восприятием этих дисциплин как "вторичных" для учебных заведений нефилологического профиля. Решение данной проблемы, по нашему мнению, возможно только путем координации педагогических усилий преподавателей различных дисциплин.

3. В связи с этим ряд задач ставится перед преподавателями дисциплин естественно-научного цикла:

  • развитие навыков устной и письменной монологической речи при проведении практических и семинарских занятий, коллоквиумов и т. д.;
  • развитие навыков диалогической речи и обучение ведению спора, научной дискуссии и т. д.;
  • пристальное внимание к речевому оформлению устных и письменных ответов учащихся, исправление типичных речевых и грамматических недочетов;
  • совершенствование собственных речевых навыков.

4. Важным условием решения проблемы совершенствования коммуникативных навыков учащихся является интеграция гуманитарных курсов, обеспечивающая включение опыта личности в контекст мировой культуры, расширение ее кругозора, формирование мировоззренческих установок. В этом плане интересен опыт работы Таганрогского муниципального общеобразовательного лицея при ТРТУ: введение взаимосвязанных курсов "Основы мировой культуры" для учащихся 10-х Пассов и "Культурология" для учащихся 11-х классов, а также лекционного курса "Русская литература" с системой практических занятий. Несомненный интерес вызывает единый комплексный курс "История искусств", читаемый в средней общеобразовательной школе №37 г. Таганрога.

5. Конечно, особые задачи ставятся перед преподавателями филологами:

  • усиление практической направленности учебного предмета;
  • учет специализации при разработке факультативных курсов;
  • использование нетрадиционных, форм работы, развиваю языковую компетенцию личности (уроки-диспуты, уроки-исследования и т. п.);
  • включение в ход занятия различных игровых моментов, а также нестандартных заданий, способствующих воспитанию у учащихся интереса к предмету, развитию их творческой индивидуальности;
  • организация факультативных занятий по углубленному изучению филологических курсов для одаренных учащихся;
  • разработка и внедрение программ новых дисциплин способствующих формированию коммуникативных навыков личности (например, "Основы риторики" и др.).

Как нам представляется, только при условии возрастания гуманитарной составляющей образования, осознания важности поставленных задач преподавателями различного профиля возможно решение проблемы формирования коммуникативных навыков личности, необходимых для полноценного ее развития.

предыдущая главасодержаниеследующая глава






В Минобрнауки рассказали о возможных изменениях в сдаче ЕГЭ

После 2020 года китайский язык станет пятым официальным языком ОГЭ

Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru