Пользовательского поиска




предыдущая главасодержаниеследующая глава

Интеграция как ведущая тенденция современного образования (Соловьева М.В.) (Таганрогский муниципальный общеобразовательный лицей при ТРТУ) (УДК 371.3)

(Гармоническое сочетание естественно-научного и гуманитарного знания рассматривается как проявление интеграционных процессов в современном образовании. В докладе сформулированы основные принципы преподавания, сложившиеся за десять лет работы в лицее.)

Новая российская педагогика сегодня только формируется. Анализируются и переосмысливаются модели образования, существовавшие на протяжении веков. Активно развивается философия образования, новые подходы в обучении предлагаются не только педагогами, но и психологами, специалистами различных наук [1]. Интеграция всего лучшего из мирового педагогического опыта с современными исследованиями, ориентированными на потребности сегодняшнего дня, позволит сформулировать новую образовательную концепцию.

Интеграция всех способов освоения человеком мира может быть рассмотрена как ведущая тенденция современного образования. Гармоничное сочетание естественно-научного и гуманитарного знания позволяет в центре образовательного процесса поставить личность, воспринимающую мир как взаимосвязанное единство человека, природы и общества.

Практика преподавания в лицее, сложившаяся за десять лет работы, требует осмысления и включает, на наш взгляд, следующие в той или иной мере реализованные принципы:

  • гармоническое сочетание физико-математических и гуманитарных дисциплин;
  • личностную направленность процесса обучения, реализацию идей "личностно-ориентированной педагогики";
  • сочетание в преподавании высокого уровня научности с отсутствием теоретических догматов, шаблонов и схем;
  • воспитание не пассивного "законопослушного объекта" обучения, а равноправного субъекта познания, погруженного в постоянный поиск и воспринимающего образовательный процесс как свободную духовную деятельность человека;
  • возрастающую роль преподавателя, который становится не проводником заведомо бесспорной информации, а организатором совместных усилий по постижению открытого, изменяющегося мира. Существенны сложности современного преподавателя, определяющего перед своими учениками новые ориентиры и цели в обстановке "смутности" общественного сознания.

Сформулированные принципы способны стать методологической основой для непрерывного образовательного цикла: лицей-университет. Интеграция довузовского и вузовского образования рассматривается нами в аспекте формирования гуманитарного мышления старшеклассников и студентов технического вуза. Реальное воплощение идеи гуманитаризации образования понимается нами как гармоническое сочетание фундаментального естественно-научного и профессионального обучения с циклом гуманитарных дисциплин, в том числе и нетрадиционных. Важно подчеркнуть, что о роли гуманитарных знаний в формировании способности к творческому поиску и нетрадиционному мышлению сегодня пишут известные физики. О низком уровне речевой культуры в обществе, в среде интеллигенции, обязанной заботиться о языке, давно с тревогой размышляют филологи.

В Таганрогском государственном радиотехническом университете для студентов всех специальностей разработан и внедрен в практику курс "Русская словесность", изучаемый в III или IV семестре. Основная цель новой дисциплины - формирование речевой культуры студентов технического вуза, обучение практическим приемам и навыкам речи в сфере научного и делового общения. Умение правильным и точным языком выражать свои мысли, искусство убеждения с помощью слова являются не только составной частью общей культуры студента, но и отражают практические интересы молодежи и потребности общества. Поиск нетрадиционных педагогических решений в формировании технического интеллигента завтрашнего дня требует интеграции усилий преподавателей разных специальностей в рамках непрерывного образования.

Изучение проблем образования сегодня не может не учитывать мировых образовательных стандартов. Изучение родного языка формирование навыков речевой культуры являются необходимым компонентом образовательных систем европейских, американских и японских университетов. Учебные планы вузов, независимо с: специализации, включают курсы, в той или иной мере ориентированные на изучение родного языка, овладение навыками письменной и устно-научной речи. Интеграция учебного заведения в международное образовательное пространство - процесс новый, но исключительно перспективный и для лицея, и для университета.

предыдущая главасодержаниеследующая глава






Российские вузы попали в топ-100 мирового рейтинга по физике

Выпускники готовятся к итоговому сочинению

«Кадетский корпус - детище Москвы». Как он живет и развивается сегодня?

Как правильно делать домашние задания с ребенком

Названы самые популярные специальности, на которые поступали абитуриенты-2018

Значимость вузовских дипломов преувеличена?

Гаджеты могут стать причиной развития дислексии у детей

В Минобрнауки рассказали о возможных изменениях в сдаче ЕГЭ

После 2020 года китайский язык станет пятым официальным языком ОГЭ

Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru