Общеобразовательная школа и специализированное образовательное учреждение (Десятников С.А.) (Таганрогская муниципальная средняя школа №21) (УДК 371.3)

(Показаны проблемы и уровень преподавания информатики в специализированном учебном заведении (в качестве примера рассмотрен таганрогский муниципальный общеобразовательный лицей при ТРТУ) и в общеобразовательной школе. Ищется наиболее выгодный вариант учебного учреждения.)

В лицее к профилирующим предметам относятся математика, физика, информатика. Учащиеся лицея ориентированы на поступление в высшее техническое учебное заведение (например, ТРТУ), поэтому данной дисциплине уделено особое внимание. Имеется компьютерная техника, достаточная, чтобы учащийся приобрел знания, необходимые ему во втузе (но стремиться тоже есть к чему). В лицее больший процент учащихся, в сравнении со школой, заинтересован предметом (если не интерес к информатике, то понимание того, что знание предмета будет необходимым в будущем). Естественно, что даже иной "троечник" знает и умеет больше, чем иной "хорошист" или "отличник" школы. Проблемой для лицея является то, что бывшие школьники - новоиспеченные лицеисты - имеют разный уровень знаний по информатике.

Развитие вычислительной техники столь быстро, что школы не успевают, то есть не могут вовремя приобрести необходимое оборудование из-за его дороговизны. Какой-то части школьников с устаревшей техникой работать не интересно, так как они имеют представление о возможностях современных ЭВМ и нередко имеют собственный компьютер. Школьным учителям информатики помимо современного оборудования нужны также новая литература по информатике, курсы повышения квалификации по педагогике и по информатике, доступ к новым программным продуктам.

Если сравнивать общеобразовательную школу и специализирующееся на некоторых предметах образовательное учреждение, то будем говорить не так, что одно лучше, а другое хуже, а будем считать их равнозначным. Поскольку одному школьнику с определенными способностями лучше поступить в специализированное учебное заведение, и в этом случае такое заведение лучше. Но школьник без особых способностей вероятней захочет окончить общеобразовательную школу, и для него выгоднее именно школа. Таким образом, одинаково необходимы различные варианты образовательных учреждений.