Система автоматизированного контроля знаний учащихся на базе использования контрольно-обучающих программ (Камышникова Т.В.) (Таганрогский государственный радиотехнический университет) (УДК 378.1:681.3)

(Система автоматизированного контроля знаний учащихся на базе использования контрольно-обучающих программ позволяет в диалоговом режиме проработать неусвоенные темы, а также протестироваться по этим темам в режиме самообучения или в режиме коллективного обучения.)

Задачи совершенствования образования делают все больший упор на индивидуализацию обучения. Важнейшим звеном учебного процесса становится самостоятельная работа учащихся, управление и контроль которой без компьютеризации затруднительны.

Как известно, необходимым условием эффективного обучения является наличие обратной связи: контроль за процессом усвоения учебного материала и предъявление учащемуся информации о результатах работы.

Эту функцию можно реализовать с помощью контрольно-обучающих программ как в режиме самообучения, так и в режиме коллективного обучения. Преподавателю остается проконтролировать наличие отработанного минимума по данной теме и при недостаточном уровне - отказать в допуске к очередному этапу контроля (зачет, экзамен).

Контрольно-обучающие программы представляют собой пакеты прикладных программ ЭВМ, построенные по принципу экспертных систем: база данных, база знаний с блоком принятия решения, интерфейса общения.

Обучающая программа включает минимум контрольных вопросов по выбранной теме, при ответе на которые учащийся может пользоваться справкой, подсказкой.

Тест-программ а предлагает учащемуся ряд тестовых заданий по теме, а также выявляет степень, уровень усвоения материала и позволяет в зависимости от результата аттестовать, либо нет учащегося. Вывод информации об оценках и ошибках обучаемых может производиться как оперативно, в ходе выполнения заданий, так и по команде преподавателя, либо самого обучаемого в процессе обучения.

Предложенная система позволяет:

• реализовать принцип индивидуального обучения;
• сэкономить учебное время;
• выделить и конкретизировать вопросы по изучаемому курсу;
• обеспечить единые требования к уровню знаний и навыки учащихся;
• отработать учащемуся не усвоенную по каким-либо причинам вовремя тему в своем темпе (в отличие от занятий, где время строго фиксировано).

Разработка такой диалоговой обучающей системы, которая к тому же контролировала отдельные этапы индивидуальной работы учащегося значительно облегчает освоение основ изучаемого курса.