Применение компьютеров на уроках физики (Колпачев А.Б.) (Таганрогский муниципальный общеобразовательный лицеи при ТРТУ) (УДК 371.1:681.3)

(Рассматриваются способы применения компьютеров на уроках физики для оперативного контроля усвоения материала учащимися, демонстрации разнообразных физических процессов при объяснении нового материала и проведения лабораторных работ.)

К настоящему времени во многих средних учебных заведениях имеются достаточно современные компьютерные классы, что позволяет говорить о практическом применении компьютеров в учебном процессе по многим предметам, в том числе и по физике. На уроках физики можно использовать компьютер в трех основных направлениях: 1) оперативный роль усвоения материала учащимися; 2) демонстрации разнообразных физических процессов при объяснении нового материала; 3) проведение лабораторных работ.

Оперативный контроль знаний с помощью компьютера позволяет освободить учителя от многочисленных проверок письменных работ и в то же время стимулировать учащихся к активному освоению материала. Такой контроль можно проводить в виде физических диктантов, когда учащийся должен из имеющихся на экране компьютера букв и математических символов составить формулу, выражающую какую-либо физическую закономерность или тестов, когда учащемуся необходимо выбрать один наиболее точный ответ из нескольких предлагаемых на поставленный вопрос. Применение компьютера в данном случае позволяет индивидуализировать задания, что, несомненно, активизирует познавательную деятельность учащихся при подготовке к урокам, а преподавателю даст более oбъективную картину успеваемости класса. Такой контроль можно проводить регулярно, выделяя на него от 5 до 15 минут в зависимости от числа и сложности заданий. Особенно актуально научить учащихся отвечать на тестовые вопросы сейчас, когда все шире распространяется методика тестирования при сдаче выпускных экзаменов, а также вступительных экзаменов в ВУЗы.

Компьютер можно использовать для индивидуализации учебных заданий при решении задач. Например, можно часть урока посвятить объяснению методики решения какого-либо типа задач, затем предложить учащимся решить по 2 - 3 несложные задачи самостоятельно. Применение компьютеров позволит выдать каждому учащемуся индивидуальное задание (эта задача легко решается, если компьютеры объединены в локальную сеть) и оперативно оценить результаты работы. У преподавателя освобождается время для индивидуальной работы с учениками.

При объяснении нового материала можно эффективно использовать компьютерную мультипликацию, иллюстрирующую какие-либо физические процессы. В отличие от учебных фильмов, компьютерная мультипликация позволяет более детально рассмотреть различные аспекты, явления, повторить отдельные фрагменты, изменить условия "опыта" и т. д. Здесь однако, требуется дорогостоящее проекционное оборудование. Написание такого рода программ достаточно сложно, но можно использовать имеющиеся в продаже комплекты обучающих программ, например "Физику в картинках", разработанную в МФТИ.

В условиях недостатка экспериментального оборудования можно некоторые лабораторные работы заменить компьютерным моделированием.

Программа, моделирующая какой-либо опыт, должна, во-первых, понятное и наглядное изображение, во-вторых, допускать вариативности заданий и результатов работы, в-третьих, быть предельно простой в обращении не требовать от учащегося глубоких познаний в информатике. В качестве примера подобных программ предлагаем познакомиться с разработанными в Таганрогском муниципальном общеобразовательном лицее совместно с кафедрой физики ТРТУ компьютерными лабораторными работами "Газовые законы" и "Определение величины элементарного заряда.