Лекционно-практические занятия по физике в общеобразовательном лицее (Красюк И.И.) (Таганрогский муниципальный общеобразовательный лицей при ТРТУ) (УДК 371.3)

(Рассматриваются особенности проведения занятий по физике в лекционно-практической форме.)

Форма занятий в лицее построена аналогично формам, принятым в Высшей школе: отдельно проводятся лекционные занятия, отдельно практические. Данная система предполагает изначально высокий уровень подготовки учащихся и их умение самостоятельно работать. В контрактных классах университета такой подход не дает должных результатов, так как при слабой начальной подготовке учащиеся не в состоянии систематизировать данные отдельно практический и теоретический материалы и самостоятельно применять полученные теоретические знания на практике. В связи с этим предлагается иная форма проведения занятий - лекционно-практическая. Суть ее состоит в следующем: теоретический материал лекции разбивается на отдельные блоки, и изложение каждого блока завершается примерами подробного решения задач. В оставшееся время проводится обычное практическое занятие, посвященное самостоятельному решению учащимися задач у доски с последующим коллективным обсуждением их решения. Полезно также некоторые нюансы изложенной теории объяснять учащимся после того, как они столкнулись с проблемой при решении задачи. В конце занятия весь пройденный материал обобщается, что дает возможность учащимся систематизировать полученные за время занятия знания. Данная форма проведения занятий является средней между школьной и вузовской. От первой она берет то, что нет разрыва между лекционным материалом и практическим, а от второй то, что сам лекционный материал преподносится системно. Контроль знаний осуществляется, как и в вузе, путем проведения коллоквиумов и контрольных работ. Но для очень слабых учащихся, с трудом решающих самостоятельно задачи, на первых порах целесообразно применить иную форму контроля. Таким учащимся выдаются на руки все варианты проведенной в классе контрольной работы, чтобы они их прорешали дома, после чего проводится зачетное занятие, где они должны объяснить решение каждой задачи. Как показывает практика, данная форма проведения занятий дает положительные результаты.