Особенности курса физики в общеобразовательном лицее (Заичкин Н.Н.) (Таганрогский муниципальный общеобразовательный лицеи при ТРТУ) (УДК 371. 84)

(Рассматриваются методические особенности и связанные с этим затруднения изложения лекционного курса физики в общеобразовательном лицее.)

Одной из основных составляющих преподавания курса физики в лицее является лекционный курс. Традиционно изучение нового материла школе ведётся "мелкими перебежками", когда учитель вынужден примерно лишь треть урока тратить на изложение нового материала. (Остальное время уходит на проверку домашних заданий, опрос, решение задач) полагаем, что в старших классах (10 класс и 11 класс) такая методика преподавания не является оптимальной. Поэтому в лицее, имея дело с достаточно подготовленными учащимися, мы пошли по пути лекционного изложения нового материала. В 10х классах лекция длится один академический час (45 минут), в 11х классах продолжительность лекции 2 академических часа. Опыт показал, что большинство учащихся к этому времени уже умеют длительно "держать внимание". За два года у учеников вырабатывается умение слушать и записывать (конспектировать) лекции, поэтому им легче адаптироваться к вузовской системе обучения.

Рассмотрим основные особенности этих школьных лекций. Прежде всего лекции по физике должны быть интересными, потому что физика - самая интересная наука (это учащиеся должны усвоить за два года учёбы в лицее). Пробуждение интереса к физике в процессе лекционного курса достигается различными способами. Во-первых, очень важное значение мы отводим первой (вводной) лекции. Всё, начиная от анекдотов, исторических фактов, интересных и парадоксальных демонстраций и кончая хорошим физическим кабинетом, всё должно быть вложено в первую лекцию. Во-вторых, все лекции по возможности должны сопровождаться демонстрациями. Поэтому мы читаем лекции в институтской физической аудитории с использованием демонстрационной базы университета. В-третьих, гуманизация курса физики. Лекционный курс открывает возможность осветить фрагменты истории физики, а также обратить внимание на удивительное отражение физики в лирических произведениях. Стоит обратить внимание не только на поразительную наблюдательность великих поэтов, но и на их предвидения.

К сожалению, все учебники по физике для средней школы наполнены большим объёмом информации, отражают школьную программу, но почему-то мало интересны для учащихся. Для многих учеников физика всё ещё остаётся набором формул, о которых забывают через месяц после экзаменов. Об этом говорят контрольные срезы на первом курсе университета. Следует отметить, что прагматизм в обучении является одним из главных недостатков современной школы. Вопросы: "А что мне за это будет?", "А нужно ли это для поступления в ВУЗ?" и т. п. отражают отсутствие интереса к изучаемому предмету. Во многом этому способствуют распространённые в последнее время письменные экзамены по физике. В-четвертых, особенностью лекционного курса физики в лицее является возможность некоторого расширения (углубления) учебной программы. (Углубление ряда вопросов электростатики, термодинамики, реальных газов, электронной теории, релятивистской механики, квантовой физики, волновой оптики). В-пятых, тематические коллоквиумы по физике. Коллоквиумы проводим начиная с 10 класса. На коллоквиумы выносятся целые разделы учебной программы (механика, молекулярная физика и термодинамика, электростатика и т. д.). Вопросы к коллоквиуму записываются на лекции. Текущая проверка основных понятий, их закрепление и применение к решению задач происходит на практических занятиях. Форма проведения коллоквиума - устная беседа индивидуально с каждым учеником, которая осуществляется во внеурочное время. Те, кто проявил неудовлетворительные знания, сдают коллоквиум повторно. В-шестых, организующая и методическая функции лекций по физике. Для успешного усвоения курса физики полезно на лекциях потратить время на так называемые планы обобщенного характера, предложенные в своё время профессором А.В. Усовой. В тетрадях учащихся должны быть записаны расшифрованные на лекциях планы, отвечающие на основные вопросы: 1. Что нужно знать о каждом конкретном физическом явлении. 2. Что нужно знать о каждой конкретной физической величине. 3. Что нужно знать о методе исследования физического явления и измерения физической величины. 4. Что нужно знать о каждом физическом законе. 5. Что нужно знать о каждой конкретной физической теории. В-седьмых, формирование физического мировоззрения. Физика - экспериментальная наука, и главной задачей лекционного курса является представление наших знаний как результат наблюдений, эксперимента, размышлений и обобщения опыта. Поэтому изложение курса физики должно быть индуктивным, что не исключает в некоторых случаях дедуктивный метод. В лекциях должны быть отражены модельные представления и их ограничения. Модели создаются в результате наблюдений и эксперимента. В-восьмых, трудности изложения школьного курса физики и его связь с техникой. В докладе рассмотрены традиционные и специфические трудности лекционного курса физики в лицее.