Преемственность общего и профессионального образования (Илюхина Л.В.) (Школа-лицеи № 5 г. Каменска-Шахтинского) (УДК 371.2:373.6)

(Рассказывается о реализации концепции непрерывного образования на примере школы-лицея при Новочеркасском государственном техническом университете.)

Процессы реформирования в России изменяют роль образования в обществе. Образовательные структуры, способные органически вписаться в современную действительность, должны обеспечивать, с одной стороны, развитие индивидуальных способностей и личностных потребностей человека, и с другой стороны - общественную востребованность конкретного индивида с его способностями, потребностями, образованностью и профессионализмом. Отсюда вытекает замена принципа "Образование на всю жизнь" принципом "Образование через всю жизнь". Это и есть идея непрерывного образования.

Концепция непрерывного образования предполагает, что отдельные го ступени должны слагаться в единую систему. Следовательно, большую значимость приобретает проблема ликвидации разрыва, который сегодня! существует в цепочке "школа - ВУЗ", т. е. проблема преемственности общего и профессионального образования. Эта проблема была определена как одна из основных проблем в нашем образовательном учреждении, для решения которой школа № 5 была реорганизована в школу-лицей № 5, работающий на основе договора с Новочеркасским государственным техническим университетом, который в настоящее время выступает как соучредитель школы-лицея №5.

На протяжении девяти лет в школе-лицее сложилась определенная иерархическая структура, состоящая из трех ступеней обучения.

Обучение на I -II ступенях проводится на основе педагогической технологии развивающего обучения Д. Эльконина и В. Давыдова.

I ступень (1-4 класс) - школа адаптации.

Приоритетной задачей на этой ступени является формирование у учащихся желания и способности к учению.

II ступень (5-9 класс) - школа социальной пробы.

Основная задача этой ступени - выявление реальных личностных возможностей, создание условий для развития склонностей учащихся.

Усиление профориентационной деятельности по различным направлениям, знакомство с факультетами, лабораториями университета, с его историей, живое общение с преподавателями ВУЗа - все это помогает ученикам уже на II ступени осознать свои склонности и обоснованно выбрать один из профилей лицея на III-ей ступени.

III ступень (10-11 классы) - школа самоопределения.

На этой ступени обучения учащиеся переходят к профильному обучению. В профильных группах образовательный процесс построен на основе ведущих методологических подходов. Прежде всего, это личностно-ориентированный подход, который предусматривает учет природосообразных особенностей каждой личности, предоставление ей свободы для более полного раскрытия способностей и возможностей с учетом зоны ближайшего развития. Образовательное пространство III ступени способствует свободному развитию личности. Учащимся предоставляется право самоопределения по 5 профилям:

- общетехнический (математика, физика, информатика, черчение);

- химический (химия, биология, физика, математика, информатика);

- экономический (социально - экономическая география, математика, информатика, менеджмент, маркетинг, банки, финансы и т. п.)

- информационно - технический (информатика, математика, физика, математическая логика и т. п.)

- юридический (история, правоведение, философия, иностранный язык).

В работе преподавателей на этой ступени обучения используется кафедральный принцип. Это лекционно-семинарская система обучения, более детальное знакомство с факультетами, работа на кафедрах университета, выполнение целого ряда практических и лабораторных работ на базе НГТУ, участие учащихся в научно-теоретических и научно-практических конференциях в школе, в ВУЗе, общение со студентами на кафедрах, работа лекторской группы преподавателей ВУЗа в школе, их участие в промежуточной аттестации учащихся и коррекция их продвижения по различным образовательным траекториям.

Обучение в 10 классе завершается академической практикой, продолжительность которой две недели. В период практики учащиеся заняты конкретной, общественно значимой профессиональной деятельностью на предприятиях города. Это позволяет им утвердиться в правильности сделанного выбора.

Календарный план - график в лицее предусматривает отчет учащихся о результатах своей учебной деятельности в период зимней и летней сессий.

В течение года учащиеся лицея могут развивать свой творческий потенциал, работая в различных творческих проектах "Правовое пространство", "Телевидение" и др. Результат творческой деятельности может явиться результатом аттестации в период сессий.

С 1995 года при лицее созданы группы, в которых обучаются студенты 1 и 2 курса НГТУ, основную часть их составляют выпускники лицея. Таким образом, школа-лицей №5 представляет собой одну из довузовских структур НГТУ. Вместе с тем, школа и по структуре, и по содержанию представляет собой новый тип образовательного учреждения, которое заполнило разрыв в цепочке "школа-ВУЗ", и вышло за рамки школы-лицея. В результате чего в дальнейшем движении школы возникают новые задачи ее поступательного развития - это органичное соединение четырех ступеней обучения, связанных между собой единым образовательным пространством.