Сопоставление качественных особенностей ниток разного назначения

II класс

Второклассники в дополнение к хлопчатобумажным ниткам проводят простейшее исследование качественных особенностей ниток из волокон животного происхождения - натурального шелка и шерсти. Учащиеся получают задание установить, в чем эти нитки сходны с хлопчатобумажными и в чем от них отличаются. Дети сравнивают известные им виды ниток по особенностям строения волокон, количеству сложений, прочности, мягкости, толщине, сопоставляют этикетки, учатся пользоваться последними для выяснения пригодности ниток для конкретных практических работ.

Учитель предлагает второклассникам вопросы: почему нельзя штопать носки и чулки обыкновенными хлопчатобумажными швейными нитками, а надо пользоваться штопкой? (Швейные нитки больше штопки скручены и проклеены, поэтому они более твердые и жесткие. Заштопанное ими место в чулке или носке будет натирать ногу. Нитки штопки мягкие, рыхлые, эластичные. Их легче подобрать и по цвету. Заштопанное ими место выглядит лучше.) Почему пуговицы пришивают не штопкой или нитками мулине, а швейными нитками? (Швейные нитки прочнее.) Почему варежки и перчатки вяжут из шерстяных ниток? (В таких варежках и перчатках, чулках и носках теплее.) Как проще всего провести сравнение прочности на разрыв двух ниток, одинаковых по толщине, но разных по происхождению волокон или назначению, например хлопчатобумажной и шерстяной или вышивальной и швейной? (Можно связать куски этих ниток и потянуть в разные стороны. Разорвется менее прочная нитка.)