Мятая бумага теряет часть своей прочности

II класс

Первоклассники уже проводили простой опыт, который показал, что бумагу легко измять и что невозможно вернуть ей прежний вид. Это наблюдение полезно дополнить новым опытом, который наглядно показывает, что смятая бумага становится менее прочной. Опираясь на выводы, сделанные из предыдущего опыта, дети легко могут объяснить, почему это происходит: когда мнут бумагу, ломаются волокна, из которых она состоит, нарушается связь между ними.

Из листа бумаги учащиеся вырезают полоску длиной 200 - 220 мм и шириной 25 - 30 мм (ширина должна быть по всей длине полоски одинаковой). Примерно половину полоски дети комкают, мнут, а затем распрямляют и разглаживают. Взяв полоску за концы, учащиеся тянут ее в разные стороны, постепенно увеличивая усилие. Полоска разрывается в той части, которая была предварительно измята (рис. 9).

Рис. 9. Прочность на разрыв у измятой бумаги значительно ниже, чем у бумаги, не подвергавшейся смятию: 1 - полоска бумаги, подготовленная к проведению опыта; 2 - половина этой полоски скомкана, смята; 3 - при растяжении полоски она разрывается на участке, где бумага была измята

- Какие выводы из этого опыта можно сделать? - спрашивает учитель. (Надо стараться не мять бумагу, если мы хотим, чтобы изделия из нее были прочными и долго служили. Бумагу для изготовления изделий нужно хранить в папках. Нельзя перегибать листы в книгах, загибать в них уголки. В старых книгах надо своевременно подклеивать измятые страницы.)

Основываясь на наглядных представлениях о прочности полоски бумаги, учитель в дальнейшем знакомит учащихся с прочностью других материалов - ниток, ткани, картона, пластмассовой пленки. Учащиеся приучаются сравнивать, сопоставлять прочность различных материалов.