Пользовательского поиска




предыдущая главасодержаниеследующая глава

Записные книжки писателей (Занятие 8)

На классных занятиях по русскому языку и литературе мы учим школьников собиранию материала для сочинений на основе наблюдений над действительностью, на литературные темы, по картине и при этом знакомим учеников с различными способами собирания материала для сочинения в зависимости от его источника.

Однако строгие рамки программы и учебного плана не позволяют нам дать учащимся представление об одном из интереснейших и поучительных для школьников методов накопления материала для творческих работ - о литературных заготовках писателей, об их записных книжках. Между тем изучение записных книжек писателей, наблюдение за тем, что и как мастера слова фиксируют в своих блокнотах и как впоследствии используют эти литературные наброски и заготовки, может оказать ученикам большую помощь в их собственной работе над сочинениями.

Факультативные занятия предоставляют нам такую возможность.

Занятие 8

Цель занятия

Убедить учащихся в полезности ведения записных книжек, дневников, в значении предварительных "заготовок" материала для будущих творческих работ; закрепить умение собирать материал для различных высказываний.

Оборудование

Тексты рассказов А. П. Чехова "Человек в футляре", "Ионыч", "Крыжовник", "Белолобый"; тексты романов И. Ильфа и Е. Петрова "Двенадцать стульев" и "Золотой теленок".

Основные этапы работы

Вступительное слово учителя. (Учащимся предлагается законспектировать вступительное слово учителя.)

Вряд ли можно назвать писателя, не говоря уже о журналисте, в литературном архиве которого не хранились бы многочисленные записные книжки, постоянные спутники жизни, верные помощники в нелегком писательском труде.

С большой теплотой, как о лучших друзьях, пишет о своих блокнотах советский журналист В. Песков в книге "Шаги по росе": "Семнадцать блокнотов, год журналистских поездок. Прежде чем спрятать в шкаф, перебираю постаревшие книжки... На эстакаде у Ангары блокнот выскользнул из кармана и улетел в снег. Смешной парень - крановщик - доставил блокнот на эстакаду в ковше. Листки подмокли, покоробились. Между страниц - высохшая ромашка. Блокнот пахнет лесом... Масляные пятна - командировка к нефтяникам. Байкальские, вьетнамские записи...

Не все написано, что загадано. Кто-то ждет, перед кем-то в долгу...

Кончился год, новые дела на пороге. Исписанным блокнотам лежать на полке. Листая их на прощание, ... вспоминаешь: записано в поезде, в тряской телеге, в самолете, в кузове самосвала. Из этих записей пока не родилось ни очерков, ни статей. Они мимолетны, отрывочны, но любопытны, как любопытна сама дорога" (Шаги по росе. М., 1964, с. 125).

Записные книжки писателей - живое свидетельство их напряженных творческих поисков, ежедневной, ежечасной работы. Записные книжки выдающихся мастеров - это хорошая школа для молодых авторов, школа писательской зоркости и внимания к явлениям жизни. "Писателем может быть только тот, у кого есть что сказать людям нового, значительного и интересного, тот человек, который видит многое, чего остальные не замечают", - писал К. Паустовский в "Золотой розе" (Собр. соч. в 6-ти т., т. 2, с. 519). Вот это увиденное и услышанное, "подсмотренное" в жизни и заносит писатель в свои блокноты с тем, чтобы впоследствии отрывочные, беглые записи, мгновенные, торопливые зарисовки и детали ввести в ткань художественного произведения.

Высказывания многих известных писателей свидетельствуют о том, какое большое значение придавали они записным книжкам, "заготовкам" к будущим произведениям. Так, в одной из бесед с начинающими писателями А. Макаренко говорил: "Я... веду их (записные книжки) очень аккуратно и считаю, что это очень важная часть писательской работы" (цит. по кн.: О писательском труде. М., 1955, с. 113).

В воспоминаниях о своем друге и соавторе И. Ильфе Е. Петров писал: "Обязательно записывайте, - часто говорил он (Ильф) мне. - Все проходит, все забывается. Я понимаю - записывать не хочется, хочется глазеть, а не записывать. Но тогда нужно заставить себя" (цит. по кн.: Воспоминания об И. Ильфе и Е. Петрове. М., 1963, с. 22-25).

В. Маяковский, который, по свидетельству хорошо знавшей его писательницы Н. Кальма, "всюду - на пляже, в столовой, на прогулке - вытаскивал черную клеенчатую книжку и, шевеля губами, гудя себе под нос, записывал пришедшую на ум строку", в широко известной статье "Как делать стихи" сообщал о том, что он тратит на заготовки "от десяти до восемнадцати часов в сутки".

Говоря о значении записных книжек, писатели подчеркивают также и то, что работать с книжкой необходимо систематически, ежедневно. В той же беседе с молодыми писателями А. Макаренко указывал: "Такая книжка приносит пользу только в том случае, если она ведется регулярно, если вы ни по лени, ни по занятости, ни по забывчивости не пропускаете ни одного дня в работе над записной книжкой" (цит. по кн.: О писательском труде, с. 113).

М. Зощенко в статье "Как я работаю" писал о том, что вносит записи в книжку ежедневно, обычно вечером.

Что же фиксируют писатели в своих книжках? Обратимся снова к свидетельству самих мастеров слова.

А. Макаренко писал: "К сегодняшнему дню в записных книжках у меня собралось около 4000 заметок... Записывать нужно только то, что способно держаться в памяти очень короткий миг, а потом может исчезнуть. Что я записываю?

Чей-нибудь рассказ, детали пейзажа, детали портрета, характеристики, маленькие спешные мысли, соображения: кусочки темы, сюжетные ходы, обстановку жилища, фамилии, споры, диалоги, прочие разнообразные мелочи..." (цит. по кн.: О писательском труде. М., 1955, с. 113).

Советский писатель П. Павленко в беседе со студентами литературного института говорил: "Записываю не только характерные слова и фразы, но и свое отношение к тому или иному явлению, пейзажу, поразившее меня лицо прошедшего мимо человека, а иногда - это чаще всего в поезде - делаю наброски того, что проходит за окном" (Собр. соч. в 6-ти т. М., 1955, т. 6, с. 286).

Дагестанский писатель Э. Капиев заносил в свои книжки и поразившую его картину природы, и деталь обстановки, и многозначительный жизненный факт, и неожиданно услышанное меткое слово, афоризм, и всплывшую в памяти песню или цитату, и образы героев будущих произведений, и целые страницы готового текста, уже плотно сложившиеся в воображении.

По свидетельству Е. Петрова, И. Ильф требовал от писателя точности, умения собрать и заготовить впрок наблюдения, неожиданные словесные обороты. Мельком услышанные рассказы какого-нибудь случайного попутчика, кусочек ландшафта, промелькнувший в окне вагона, цвет неба или моря, форма дерева или описание животного - вот чему были посвящены записи Ильи Ильфа.

Следует, однако, отметить, что создание литературного произведения- это творческий процесс, характер которого во многом определяется личностью писателя, его индивидуальными особенностями. Естественно, что и к записным книжкам писатели относятся по-разному. Интересны в этом отношении высказывания К. Паустовского (выступление перед молодыми писателями в 1951 году): "Я не веду записных книжек. Если бы я и вел их, то для иной цели, отнюдь не в помощь своему писательскому делу. Записная книжка сама по себе, как жанр, - это одно из интереснейших явлений литературы. Достаточно прочесть записные книжки Чехова или его совершенно замечательные письма, чтобы убедиться, что это глубокий и острый жанр в литературе" (Смена, 1975, № 6).

А в книге "Золотая роза" мы находим такой совет замечательного мастера начинающим авторам: "Никогда не следует насильственно втискивать в прозу хотя бы и очень удачные наблюдения. Когда понадобится, они сами войдут в нее и станут на место. Писатель часто бывает удивлен, когда какой-нибудь давно и начисто позабытый случай или какая-нибудь подробность вдруг расцветают в его памяти именно тогда, когда они бывают необходимы для работы..." (Собр. соч. в 6-ти т., т. 2, с. 553).

Записные книжки - это не только литературный архив, не только "кладовая заготовок". Записные книжки - это и творческая лаборатория писателя. Послушайте, что говорил А. Фадеев, беседуя со студентами литературного института, о записных книжках Л. Н. Толстого: "По записным книжкам Толстого видно, какую гигантскую предварительную работу проделывал он, приступая к работе над новой книгой...

Вот, например, записные книжки 1879 года. Идут бесконечные упражнения в языке. То Лев Николаевич берет какое-нибудь слово и начинает упражняться в возможности его использования: "обесхлебил, обезлошадил, обезлесил, обессилил, обездомил ты меня". Он записывает фразу и ставит вопрос: можно ли так сказать?

Изучая эти записные книжки, вы видите, какое гигантское количество слов он поднял, независимо от работы над каким-либо произведением, просто ради учебы - "для себя" (Фадеев А. О времени и о себе. М., 1965, с. 268-269).

Записные книжки, как правило, не публикуются при жизни писателя. "Было бы странно опубликовать что-либо из записной книжки, потому что питать читателя сырьем нельзя, это и есть признак неуважения к читателю и доказательство собственного высокомерия", - писал в одной из своих записных книжек советский писатель А. Платонов. Но приходит время, и записные книжки издаются, становятся достоянием читателя, ибо ему чрезвычайно интересно и дорого все многообразное литературное наследие, оставленное большим мастером.

Записные книжки писателей - это, как сказал Паустовский, одно из интереснейших явлений литературы, произведения, имеющие самостоятельное художественное значение. Таковы записные книжки А. П. Чехова, И. Ильфа, книга Ю. Олеши "Ни дня без строчки", созданная им на основе записных книжек, книга Г. Николаевой "Наш сад", дневниковые записи М. Пришвина, записные книжки Э. Капиева и многих других мастеров литературы.

Успех в работе по нашему факультативному курсу будет во многом зависеть и от того, насколько богаты вы будете заготовленным материалом: "подслушанными" выражениями и словечками, зафиксированными сценками, коротенькими зарисовками, портретами - да мало ли интересного в жизни вокруг нас! Андерсен писал: "В капле воды, взятой из лужи, кишит целый мир живых существ; сутки - капля, выхваченная из будничной жизни, тоже содержит в себе целый мир в картинах, полных красоты и поэзии. Открой только глаза и гляди!"

Прислушаемся к его словам. И пусть у нас не будет, как у В. Пескова, семнадцати от корки до корки исписанных за год блокнотов, пусть будет у каждого одна только маленькая записная книжка - пользу она принесет немалую.

Чтение и обсуждение законспектированного учащимися.

Анализ отрывков из записных книжек писателей. Анализируя тексты записных книжек П. Павленко и Э. Капиева, учащиеся, во-первых, получают представление о том, что именно фиксируется писателями, и, во-вторых, знакомятся с характером записей (лаконизм, фрагментарность, разностильность написанного). Знакомство с образцами поможет ученикам в ведении своих собственных записных книжек.

Например, учащиеся обращают внимание на то, что у П. Павленко записи: "Колеи, залитые водой, далеко светились при полной луне", "Между стволами стоят золотистые столбы чистого и холодного вечернего света", "Горы, насупясь, молча глядели вниз, на нашу долину" и т. д. - представляют собой наброски картин природы; что итоги раздумий автора нашли свое воплощение в таких, к примеру, строчках: "Патриот тот, кто в самые трудные минуты для Родины берется за самые трудные дела".

Таким образом классифицируются и остальные записи из книжек Павленко.

Учитель подчеркивает, что пристальное внимание к окружающему и горячая заинтересованность во всех событиях действительности помогают писателям собрать богатый материал.

Сопоставительный анализ текстов записных книжек (И. Ильфа и А. П. Чехова) и текстов художественных произведений. Этот анализ показывает учащимся, как и в какой форме используются писателями беглые, короткие записи в работе над произведениями.

Выполнение этих упражнений потребует много времени, поэтому задания следует распределить среди учащихся. При этом учитель учитывает возможности каждого из школьников и подбирает из представленных в пособии упражнений посильные.

Наименьшую трудность для учащихся представляет упр. 30. Достаточно бегло просмотреть тексты романов, чтобы определить вошедшие в них фамилии, например: Синдиевич-Скумбриевич, Улучшанский-Ухудшанский, Паниковский, Гигиенишвили, Лоханкин, Грицацуева.

Упр. 31 (что из записей в книжках И. Ильфа использовано в романах "Двенадцать стульев" и "Золотой теленок") наиболее целесообразно предложить ученику, хорошо знакомому с текстами. Учащийся должен указать, что в той или иной форме в романах нашли свое место тексты 4, 5, 6, 14, 16, 17, 19.

Так, например, учащиеся отметят, что в уездном городе N, где было так много парикмахерских заведений и бюро похоронных процессий, на улице имени товарища Губернского, рядом с похоронной конторой Безенчука размещалась парикмахерская с вывеской "Цирульный мастер Пьер и Константин", обещавшая своим потребителям "холю ногтей" и "ондулянсион на дому". А за "Пьером и Константином" на большом пустыре палевый теленок лизал прислоненную к одиноко торчащим воротам поржавевшую вывеску погребальной конторы "Милости просим". "Квартира, густо унавоженная бытом" - это знаменитая "Воронья слободка", где обитали Васисуалий Лоханкин и бывший горский князь, а ныне трудящийся Востока гражданин Гигиенишвили, и где жильцы выпороли Лоханкина на кухне.

Упр. 32 (сообщение об использовании А. П. Чеховым набросков из записных книжек) дается как резервное и может быть предложено учащимся на занятии при наличии времени или для индивидуальной необязательной работы.

Постановка задачи. В заключение руководитель предлагает учащимся приобрести записные книжки и к следующему занятию выполнить упр. 33-36 (по выбору).

Собирая материал на тему "Наша школа готовится к...", учащиеся должны побывать на заседаниях комитета ВЛКСМ, совета дружины, комсомольских классных собраниях, пионерских сборах и зафиксировать увиденное и услышанное. Эти записи послужат началом работы над репортажем.

Естественно, что записные книжки слушателей факультатива ,(особенно на первых порах) должны быть в поле зрения руководителя. Хорошо также устраивать коллективное обсуждение записей-заготовок к какой-то единой для всех работе и взаиморецензирование материалов записных книжек.

предыдущая главасодержаниеследующая глава






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru