Глава первая. Типичные ошибки начинающих учителей

(Начинающие учителя (учителя-практиканты) - выпускники колледжа или педагогического факультета университета, которым по окончании основного курса обучения предстоит пройти преддипломную практику школьного преподавания. Их направляют в школу на довольно продолжительный период - 3-4 месяца - для работы под руководством опытных педагогов. Таким образом, учителя-практиканты находятся, с одной стороны, на завершающей стадии специальной подготовки, а с другой - на начальной стадии практической профессиональной деятельности.)

"Человеку свойственно ошибаться" - эти слова в полной мере относятся и к начинающим учителям. Однако не следует чрезмерно опасаться возможных ошибок, ведь от них не застрахованы даже опытные педагоги. Когда школьный учитель впервые входит в класс, для него многое неожиданно. Но хотя новая окружающая его обстановка порой полна неясностей, решения он должен принимать незамедлительно. В этот момент учителя можно сравнить с водителем, впервые оказавшимся в оживленном транспортном потоке: его ошеломляют мчащиеся в разные стороны автомобили. Естественно, что в такой ситуации человек испытывает напряжение и состояние, близкое к паническому страху. Он старается сосредоточить внимание на собственных операциях, одновременно не упуская из виду действий окружающих его людей. Тех или иных ошибок ему все равно не избежать, но по мере того, как приобретаются опыт и навыки, многие действия будут совершаться автоматически. Его реакции и оценка ситуации станут более адекватными, он почувствует известное раскрепощение, сможет сосредоточить внимание на главном: достижении максимума эффективности в своих действиях и плавного продвижения вперед.

В педагогической работе можно допустить множество ошибок - как в преподавании, так и в межличностных отношениях. В данной главе рассматриваются лишь наиболее общие ошибки, характерные для школьных учителей. Эти ошибки сгруппированы вокруг таких вопросов, как личные качества учителя, условия обучения, дисциплина в классе, общеметодические подходы, оценка знаний учащихся, наиболее затруднительные ситуации, отношение к педагогической теории. Описанные ошибки свойственны далеко не каждому начинающему учителю или даже большинству из них. Тем не менее они встречаются достаточно часто и поэтому требуют специального рассмотрения, а также практических рекомендаций в целях их избежания и преодоления.