в) Раскрытие содержания темы в 4-й группе

При планировке комплекса или темы всегда приходится подразделять ее на ряд более мелких тем, подтем и отдельных вопросов. О ходе такой работы дает представление следующая выписка из отчета Денисовской школы, Рязанской губ. (Гаги некой Опытной Станции).

"Планирование содержания работы состояло в том, что руководитель заготовлял проект содержания тем и прочитывал его ребятам; последние выслушивали, вставляли свои замечания, вносили некоторые детали, и полученное таким образом вносилось в соответствующую графу планировочной таблицы. Как развертывалось содержание темы в процессе планирования, видно из следующего примера: тема - "Роль кооперативных об'единений в поднятии сельского хозяйства".

Этапы работы:

Первый этап - схематический план записывается на доске учителем.

Второй этап - учащиеся заносят схему в свои тетради.

Третий этап - учащиеся берут одну из подтем, в данном случае третью, и делят ее на разделы. Этот момент проходит в беседе ребят с руководителем.

Четвертый этап - очередной раздел, в данном случае первый, делят на разделы второго порядка.

Как и в предыдущем моменте, работа проводится путем беседы.

Пятый этап - по примеру предыдущего производится детализация разделов второго порядка, при чем некоторые разделы, не чуждающиеся в подразделении, остаются неизменными. Ведется беседа, результаты которой записываются на доске и в тетради.

Тема - "Роль кооперативных об'единений в поднятии сельского хозяйства" разделяется на следующие подтемы:

1) комитет взаимопомощи,

2) колхозы,

3) кооперация.

Разделы:

1) потребительская кооперация,

2) кооперативное товарищество,

3) производственная кооперация.

Потребительская кооперация:

а) начало кооперативного движения,

б) потребительская кооперация, как орган снабжения и заготовки,

в) потребительская кооперация - звено между городом и деревней,

г) основные положения о кооперации.

Начало кооперативного движения:

а) причины, побудившие людей организоваться в группы для снабжения себя продуктами первой необходимости,

б) первые пионеры кооперации в Англии и их работа,

в) преимущество кооперации, как органа снабжения - правильный вес, доброкачественность продуктов, справедливая цена и т. д.

Последний момент - запись содержания темы в первую графу планировочной таблицы - содержание работы.

В такой планировке наиболее ответственным моментом является беседа, путем которой ребята идут от общего к частному.

Этот пример лишний раз подчеркивает трудность раскрытия содержания темы, те связанной с какой-либо конкретной и близкой для ребят работой. Но и такая работа будет, несомненно, полезна для ребят: она подводит ребят к пониманию темы в целом.

г) Далее приведем примерные схемы, в которые выливаются планировки отдельных тем:

(см. табл. на стр. 45, 46, 47, 48 и 49).

д) Приведем пример записи, которая ведется учителем в 1-й группе и представляет собой соединение плановой и учетной карточки.

Эта запись тоже практикуется в Денисовской опытно-показательной школе; в более сокращенном виде ста может иметь применение в массовой школе. Ее достоинство в том, что она полно вскрывает педагогический процесс и об'единяет плановый и учетный моменты в работе.

(См. табл. на стр. 50, 51).