6. Заключение

Приведенные примеры, конечно, еще не дают решения вопроса о методах и формах планирования и учета работы; они не вскрывают по всей подробности и точности всего хода работы учителя и ученика, но зато сии дают совершенно определенные указания того направления, в котором должна вестись эта работа. Учитель сам выработает методику этого вопроса, важно только, чтобы он осознал, что плановая и учетная работа - необходимая и составная часть педагогической работы. Тот опыт, который у нас имеется в этой области, говорит о том, что эта работа в несложных формах посильна для ребят; ребята относятся к ней с несомненным интересом. Затрата времени на планирование и учет не должна пугать учителя: во время планирования ребята приобретают ряд ценнейших навыков, они при этом усваивают значительную часть материала. Участие ребят в планировании сразу делает их активными участниками работы, а учет повышает сознательность в работе. В планировании ребята находят огромный стимул к выполнению работы. Ни экзамен, ни разного рода поощрения и наказания, применявшиеся в старой школе, не давали такого эффекта и не были такими сильными побудителями к работе, как правильно поставленные планирование и учет.