О наглядном обучении

Циркуляр написан в 1859 г. и напечатан в № 1 "Циркуляров..." за 1859 г., с. 6. Подлинник озаглавлен "О наглядном способе преподавания естествознания".

Прочитав мнение г. старшего учителя Худзинского о его способе преподавания естественных наук, я не могу скрыть моего удивления, почему тот же самый преподаватель, которому известно "любопытство детей и который сам предлагает его питать, поддерживать и удовлетворять разумно", с другой стороны, принимает такой несовременный и столь малорациональный способ изучения естественной истории в I классе. Если для детей 10 лет полезно уже начинать изучение естественной истории, то, очевидно, это делается для них только с той целью, чтобы посредством естествоизучения действовать на развитие чувств и наблюдательности. Другой цели изучения естественной истории в этом возрасте и быть не может. Вообще, главная обязанность педагога заключается преимущественно в том, чтобы науку излагать не столько для самой науки, сколько для развития, посредством науки той или другой умственной или душевной способности (как это дельно заметил и г. Мануйлович - см. ниже, - за что и благодарю его от души).

Естествознание и должно именно служить к развитию наблюдательной способности у ребенка, начинающего знакомиться с окружающей его природой. Надобно приучить с ранних лет и его глаз, и его осязание к отчетливому отыскиванию различных наружных признаков, характеризующих естественные тела; дайте ему в руки минерал, растение, животное и спрашивайте его, что он видит и что он находит особенного; заставьте его найти и описать различие между тем и другим телом, и задача ваша будет разрешена, цель будет вполне достигнута.

Но как же можно этого достигнуть, если вы заставляете детей I класса писать на доске продиктованное вами и потом заучивать это наизусть, полагая, что наглядное учение одно недостаточно и что будто бы "оно требует хорошей памяти при развитом воображении". Нет! Оно менее требует памяти и воображения, чем учение наизусть, и наглядное учение есть единственно верное средство развить и наружные чувства, и память, и воображение у детей не только 10, но даже 5 лет. Если вы не начнете детей учить наглядно, начиная с азбуки и постепенно доходя до естественной истории, а будете более налегать на одно заучивание, то, поверьте, ваше учение непрочно, так как оно действительно у нас еще до сих пор и нейдет впрок. Но дело состоит в том, что наглядно учить не легко; это - искусство, с которым наши учителя знакомы только по слухам. В учении на память играет главную роль не учитель, а память ребенка; а учение наглядное все зависит от того, как сам учитель примется за дело и будет ли своего дела мастер. Итак, кто от души желает научить и воспитать будущее поколение, тот должен и наглядное учение принять к сердцу, ознакомиться с ним посредством размышления и опыта и положить его основой преподавания и именно в низших (до IV класса включительно). Sapienti sat¹.

¹ (sapienti sat (лат.) - умному достаточно, умный поймет.)