О публичных лекциях по педагогике

Письмо написано 14 сентября 1857 г. и адресовано кн. П. А. Вяземскому. Впервые опубликовано в газете "Школа и жизнь", 1916, № 28, стб. 685 - 687. Уделяя много внимания распространению в обществе научных знаний о воспитании, проводя в жизнь идею сближения и взаимодействия школы и семьи, Н. И. Пирогов стремился привлечь в лицейские аудитории возможно большее число слушателей из студентов, учителей и посторонних лиц, интересующихся наукой о воспитании. Ходатайство Н. И. Пирогова было удовлетворено, о чем сообщалось в письме министра А. С. Норова от 14.11.1857 г. Благодаря Н. И. Пирогову контингент слушателей в аудиториях Ришельевского лицея был значительно увеличен. Лекции преподавателей лицея по политической экономии и коммерции, русскому правоведению, "политической арифметике" (статистике) и политической экономии посещали лица не только гражданских ведомств, но и военного, что повлекло за собой специальное постановление по Министерству народного просвещения от 8 декабря 1856 г. (Сб. постановлений по М-ву нар. просвещения, т. III. СПб., 1865, № 70, стб. 105).

Исправляющий должность адъюнкта педагогики при Ришельевском лицее Орбинский¹ объясняет, что из студентов, слушающих педагогику в означенном лицее, на III курс перешел только один, так что лекции по педагогике должны читаться для аудитории, состоящей всего из одного человека; хотя к числу обязавшихся добровольно слушателей его и присоединяется несколько студентов, не внесенных в число постоянных посетителей, но и их количество незначительно, к тому же они присутствуют неправильно, так что рассчитывать на их постоянное участие в курсе невозможно. Неудобства, вытекающие из этого и для читающего, и для слушателей, очевидны.

¹ (Орбинский, Роберт Васильевич (1834 - 1892) - адъюнкт, затем профессор философии Ришельевского лицея, впоследствии директор Одесского коммерческого училища.)

Средство к устранению их заключается в большей публичности, которую можно было бы дать лекциям педагогики. Наука эта в настоящее время значительно заинтересовала русское общество, и можно надеяться, что если бы доступ к читаемому в лицее педагогическому курсу был открыт и для лиц, не принадлежащих к лицею, то вышеизложенное неудобство могло бы быть устранено или, по крайней мере, ослаблено.

Г. Орбинский не останавливается также на пользе, которую эта мера была бы в состоянии принести самой публике, большею частью, не имеющей достаточно ясных и верных понятий о воспитании и не приготовленной к такому чтению специальных педагогических сочинений, какое повело бы к благотворным результатам.

Получив о сем донесение директора Ришельевского лицея, имею честь почтительнейше испрашивать разрешения Вашего сиятельства на дозволение исправляющему должность адъюнкта Орбинскому иметь вольнослушателей при чтениях своих лекций по прилагаемой при сем программе, подобно тому как это допускается в университетах и как благоугодно было государю императору разрешить слушание лекций в Ришельевском лицее лицам военного ведомства, живущим в Одессе. К сему имею честь присоединить, что Орбинский считает полезным на первый случай сделать публичными только лекции III курса, обнимающие историю воспитания.