1857

Об учреждении гимнастического института

Написано 18 мая 1857 г. Впервые опубликовано Ю. В. Букиным в журнале "Советское здравоохранение", 1959, № 2, с. 38 - 43. В документе Н. И. Пирогов высказывает свое мнение о проекте Ф. де Рона, владельца врачебно-гимнастического "заведения" в Петербурге, об организации в России Гимнастического института. Правительство предложило Медицинскому совету Министерства внутренних дел рассмотреть данный проект. Совет не решился дать окончательное заключение без учета мнения Н. И. Пирогова как бывшего члена совета, в то время приступившего уже к обязанностям попечителя Одесского учебного округа. Свое мнение Н. И. Пирогов направил ученому секретарю Медицинского совета Министерства внутренних дел А. П. Загорскому. Медицинский совет и другие ведомства не проявили особой заинтересованности в его организации, и в мае 1858 г. дело о создании института было прекращено. Письмо отражает мысли Н. И. Пирогова о важности физического воспитания молодого поколения, правильная постановка которого всецело зависит от наличия образованных педагогов.

Разделяя вполне мнение о важном значении гимнастики в воспитании народном и военном, я также полагаю необходимым начать дело с образования научных гимназиархов и посему считаю учреждение гимнастического института с этой целью предприятием, вполне соответствующим высокой и полезной цели. Но прежде, нежели будет приступлено к практическому обсуждению подробностей о курсе учения, экзаменах и т. п., содержащихся в проекте г. Дерона, я полагал бы необходимым сначала решить два самых существенных вопроса в этом деле.

Во-первых, откуда взять на первый раз достаточное число опытных преподавателей, знакомых с практической педагогической врачебной гимнастикой, общей педагогией и гимнастической педагогией? Должны ли эти преподаватели быть выписаны из чужих краев и на каких условиях? Или же не лучше бы было прежде, нежели учредится гимнастическая академия, отправить желающих посвятить себя этим предметам в те заграничные места, где гимнастика более введена в употребление, чем у нас. Считаю неуместным доказывать, что участь и вся будущность нового учреждения, основываемого с такою обширной целью, зависит от того, чтобы главные его двигатели вполне соответствовали своему назначению. Новость же предмета делает это условие еще более существенным.

Во-вторых. Каким образом согласить в наших учебных заведениях введение гимнастики с общепринятыми научными курсами и притом так, чтобы одно не препятствовало ходу другого? Известно, что гимнастика может тогда только принести существенную пользу в воспитании, когда на упражнения тела будет определено достаточное время. Между тем известно также, что преподавание наук в наших учебных заведениях так обширно, что оно занимает большую часть дня. Итак, очевидно, введение гимнастики должно повлечь за собой изменения в курсах училищ, гимназий, лицеев и корпусов. В какой мере это изменение, возможно, решить - дело нелегкое. История, естествознание, опыт и здравый смысл, очевидно, убеждают нас в мощном действии тела, укрепленного упражнениями, на нравы и дух народа. Польза применения гимнастики к делу военному, к лечению различных болезней сделалась делом слишком очевидным для каждого. Поэтому рассуждать более о необходимости и пользе гимнастики для воспитания, для здоровья, для военного дела было бы непоследовательным анахронизмом. А рассуждать о подробностях нового учреждения, когда еще не решили степень его применимости к существующему и общепринятому ходу образования и когда еще не существует налицо достаточно числа опытных и знакомых с делом наставников, я полагаю делом преждевременным. Поэтому решение двух предложенных мною вопросов мне казалось бы на первый раз занятием более основательным и более существенным. Но эти вопросы, столь важные по их следствиям, мне кажутся выходящими из круга занятий медицинского совета и более относящимися к делам учебного ведомства. Предположим, что учреждение гимнастической академии осуществилось, предположим даже (что мне, впрочем, не совсем верится), что преподавание нововводимых предметов поручено уже преподавателям опытным и знающим дело, предположим, наконец, что известное число гимназиархов уже выпущено из этого заведения. Спрашивается: принесут ли они ожидаемую пользу и осуществят ли на опыте высокую и благую цель нововведения - укрепить воспитанием тело и действовать укрепленным телом на дух будущего поколения, если курс учения в училищах не будет приспособлен к введению гимнастики; если время, необходимое, по существующим понятиям, для изучения наук и для общечеловеческого образования, вовсе недостаточно для применения гимнастической гигиены? Не забудем, что у нас на севере почти целые полгода День состоит только из 6 или 7 часов и что все эти часы едва Достаточны для преподавания научных предметов. Не забудем, что гимнастическое упражнение тела детей более или менее его утомляет, а для напряжения духа при изучении наук нужна бодрость и свежесть тела. Не забудем, что изучение наук в принимаемом ныне объеме сделалось неизменной потребностью нашего общества; не забудем, наконец, что здесь идет дело не об одном только приложении гимнастики для сообщения телу гибкости или ловкости в движениях. Одночасовое или двухчасовое упражнение, достаточное для этой цели, едва ли достаточно для цели гигиенической. Для этого нужно, чтобы весь образ жизни ребенка был изменен и приноровлен к упражнениям такого рода.

Итак, если эти два коренных вопроса будут решены, если, с одной стороны, г. Дерон определит возможность тотчас же найти в России или в чужих краях достаточное число преподавателей, опытных в практической педагогической гимнастике, практической врачебной гимнастике, гимнастической педагогике, эстетической гимнастике, кинезиатрике, общей педагогике, если, с другой стороны, учебное ведомство определит возможным изменить так курс учения, что гимнастика удобно может быть введена как мощное гигиеническое средство воспитания, то все прочее, как то: распределение курсов, программы, экзамены, права учащих и учащихся и т. п., определить уже будет не трудно. Наконец, не излишним, мне кажется, взять в соображение и еще одно обстоятельство, хотя и не прямо нас касающееся. Нужно вспомнить, что с учреждением гимнастического института предполагается образование нового класса педагогов; чтобы распространить действие гимнастики с введением ее в учебных заведениях, потребуется значительное число таких педагогов, между тем известно, что содержание учителей в наших училищах так ограниченно, что не везде обеспечивает их существование; итак, рождается весьма естественный вопрос; в какой мере, возможно, будет учебному ведомству обеспечить существование этого нового обширного класса будущих гимнастических педагогов? Короче, необходимо сначала доказать возможность проекта. Так, по крайней мере, я понимаю это дело.