предыдущая главасодержаниеследующая глава

О наиболее типичных педагогических ошибках при организации трудовой школы

(Впервые опубликована в журнале "Народное просвещение", 1919, № 13-14.

Данная статья тесно связана с книгой Блонского "Трудовая школа", развивает те же педагогические идеи. Появление ее вызвано тем, что идея трудовой школы в те годы получила широкий отклик во всей стране. На учительских курсах, конференциях, собраниях, в педагогической печати шли острые дискуссии по основным проблемам трудовой школы и трудового воспитания, делались попытки реализации этих идей на практике. Однако при организации трудовой школы нередко допускались серьезные педагогические ошибки, искажающие саму идею трудовой школы. Эти ошибки Блонский расценивал как настолько серьезные, что счел необходимым дать их детальный анализ, вскрыть их источники. В статье Блонский показал, что ошибки связаны с нарушением тех принципов, на которых должна строиться трудовая школа.

Прежде всего, напоминал Блонский, трудовая школа в социалистическом обществе должна строиться на новой социальной основе и выполнять иную социальную роль, чем трудовая школа в буржуазном обществе. Попытки заменить трудовую школу иллюстративной школой, базирующейся на принципах "педагогики действия" В. А. Лая, или строить ее на принципах мелкобуржуазной теории трудового воспитания Г. Кершенштейнера (см. примеч. 11, 12 к автобиографии) искажают суть социалистической трудовой политехнической школы. Старые педагоги, отмечал Блонский, "...широко развили ремесленную сторону труда и под сурдинку скрали социальную сторону его". Подлинная задача трудовой школы состоит в том, чтобы школа была детским трудовым обществом и развивала у ребенка организаторские и творческие способности. Конечно, в ходе трудового обучения дети должны овладеть техникой трудовых действий, но основа в другом - в умении организовать свой труд. В трудовой школе труд, прежде всего, средство социального воспитания.

Причину ошибок в трудовом воспитании Блонский справедливо видел в политической и педагогической незрелости массы педагогов, в том, что зачастую "учитель еще не осознал текущего момента да и вообще всей сущности социализма", не обладает нужными организаторскими умениями. Нередко "основные понятия новой педагогики: "труд", "коммуна", "рабочая мастерская", "самообслуживание" - понимаются им в мелкобуржуазном, а не в социалистическом духе". Необходимо было самое серьезное внимание обратить на подготовку учителей для новой трудовой школы. Блонский уже в 1919 г. активно включился в работу по организации Академии народного образования (в 1923 г. она была преобразована в Академию коммунистического воспитания им. Н. К. Крупской) и свыше десяти лет являлся профессором академии.

Серьезную причину педагогических ошибок в трудовом воспитании Блонский видел в том, что при организации его педагогами часто не учитывалась психология ребенка. Недостаточное внимание к проблемам психологии ребенка он впоследствии считал серьезным недостатком своей книги "Трудовая школа" (см. автобиографию). Блонский указал основное условие успешной организации новой школы - "социалистическое воспитание самого учителя и развитие в нем внимания к ребенку - вот это необходимо для трудовой школы". Изучению возрастных особенностей детей в целях наиболее правильной и рациональной организации их воспитания и обучения Блонский уделял много внимания в последующие годы.)

предыдущая главасодержаниеследующая глава








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2020
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru