Часть первая. О порядке учебном и нравственном

Глава I. Предметы учения

22. Предметы учения в лицее разделяются на два курса, из коих первый называется начальным, второй - окончательным. Каждый совершается в три года.

23. Начальный курс в лицее составлять будут следующие предметы:

а) грамматическое учение языков: российского, латинского, французского, немецкого;

б) науки нравственные: первоначальные основания закона божия и философии нравственной. Первоначальные основания логики;

в) науки математические и физические: арифметика, начиная с тройного правила; геометрия; часть алгебры; тригонометрия прямолинейная; начала физики;

г) науки исторические: история российская, история иностранная, география, хронология;

д) первоначальные основания изящных письмен: избранные места из лучших писателей с разбором оных. Правила риторики;

е) изящные искусства и гимнастические упражнения: чистописание, рисование, танцевание, фехтование, верховая езда, плавание.

24. Курс окончательный составлять будут следующие науки:

а) науки нравственные, б) физические, в) математические, г) исторические, д) словесность, е) изящные искусства и гимнастические упражнения.

В течение сего курса, если время позволит, дается воспитанникам понятие также о гражданской архитектуре и перспективе как об искусствах, в общежитии необходимых.

Глава II. Распределение предметов по классам

25. Курс начальный делится на три класса, и каждый класс совершается в течение одного года.

26. Курс окончательный также делится на три класса, и каждый класс совершается в течение одного года.

27. В каждом классе преподаются вышеозначенные предметы постепенно, наблюдая, чтоб науки, требующие большей зрелости в уме, предваряемы были теми, в коих успехи зависят более от памяти.

28. Классы каждого года распределяются по расписанию... а) и б).

Глава III. Расположение часов

29. Предметы... суть всем воспитанникам общие, и ни один из них не может быть освобожден от уроков.

30. Поелику словесные науки для возраста, в котором воспитанники проходить будут курс начальный, удобовразумительнее, то в распределении времени поставляется правилом, чтоб в течение сего курса предметы, собственно к словесным наукам относящиеся, составляли предпочтительное занятие воспитанника перед науками, кои называются точными; а посему

31. Самое большее число часов в неделю должно посвящать обучению грамматике, наукам историческим и словесности, особливо языкам иностранным, в коих успех особенно зависит от упражнений первого возраста.

32. Для сего в распределении времени учебных часов должно наблюдать, чтобы иностранные языки преподаваемы были ежедневно не менее четырех часов. Сверх сего, директор старается, чтобы в свободное от учения время разговаривали между собою на французском и немецком языках поденно.

33. Прочие учебные часы... располагаются по удобности и временам года.

34. Общее означение учебных часов есть следующее: в 6 часов утра по одеянии на молитву и повторение уроков до 7 часов. В 8 и 9 часу - классы. В 10 - завтрак и прогулка. В 11 и 12- классы. В 12 - прогулка и повторение уроков. В 1 час - обед. В 2 часа - чистописание и рисование. С 3 до 5 часов - классы. В 5 - отдых, полдник, прогулка и гимнастические упражнения. В 8 часов - ужин, прогулка и повторение уроков. В 10 часов - сон.

35. Здесь означение часов сделано только примерно. Располагать их по удобности и временам года зависит от усмотрения конференции, с утверждения министра, держась того главного правила, чтоб воспитанники никогда не были праздны.

Глава IV. Способ учения

Правила общие

36. Главное правило доброй методы или способа учения состоит в том, чтоб не затемнять ум детей пространными изъяснениями, но возбуждать собственное его действие.

37. Дело наставника не в том только состоит, чтоб дать урок, но чтоб насадить, так сказать, и воспитать его в уме слушателей.

38. Посему все уроки, особливо первоначальные, должны быть сопровождаемы отчетами учащихся, и профессор не прежде должен поступать далее, как удостоверясь, что предыдущее все поняли.

39. Хотя по различию способностей трудно всех воспитанников вести, так сказать, по одной линии успехов, однако профессор должен стараться, чтоб ни один из воспитанников не отставал от его уроков, и где менее способности, там он должен усилить свое внимание.

40. Диктование уроков вообще запрещается. Изъемлется из сего диктование самой материи или предмета, означаемого воспитанникам к сочинению или переводу.

Правила особенные для начального курса

I. Обучение грамматике

41. Выше уже было примечено, что в первых классах важнейшая часть учения суть языки: потому на сию часть и должно быть обращено особенное внимание.

42. Как скоро воспитанники пройдут склонения и спряжения, должно обратить их к переводам, и связь и сочинение глаголов с именами давать им примечать не столько сухими правилами, сколько на самом опыте, следуя лучшим методам.

43. Между тем для изощрения памяти и для приуготовления нужных слов воспитанники будут учить на память коренные слова по особенным книгам, для сего изданным.

44. Для облегчения им сего труда профессор будет стараться из сих коренных слов, сколь можно, составлять разные предложения, дабы тем удобнее они в памяти могли остаться.

45. Учение славянской грамматики для коренного познания российского слова необходимо, а потому и должно быть обращено на часть сию особенное внимание.

46. Предполагается, чтоб воспитанники вступали в лицей с некоторым уже понятием грамматики языка российского, французского или немецкого; а потому профессора по испытании воспитанников должны грамматики сих языков начать с того места, где воспитанники остановились, и стараться довершить оные, не обращаясь на прошедшее. Но как невозможно полагать, что все воспитанники поступать будут с равными сведениями в сих языках, то профессора к скорейшему уравнению их знаний принимают такие меры, какие по обстоятельствам собственное их благоразумие представит. Сие самое наблюдать должно и в рассуждении других предметов учения.

47. Время, которое от сих трех языков по успехам в них воспитанников может оставаться, должно обращать на язык латинский.

48. В течение трех лет начального курса обучение языкам должно быть доведено до такой степени, чтоб на латинском воспитанники могли разрешать каждый период и переводить с латинского языка с помощью лексикона Федра или Корнелия Непота, как книги удобнейшие. Что принадлежит до российского, французского и немецкого языков, они должны переводить с одного на другой с свободою, хотя и нельзя еще от них требовать познания идиотизмов (Идиотизм - особенность склада, оборота речи, языка, наречия, местного говора.).

II. Науки нравственные

49. В науках нравственных должны быть окончены сокращенный катехизис, понятия о должностях человека и гражданина и библейская история.

50. В сие же время должны быть окончены и основания логики.

III. Науки математические и физические

51. Науки математические и физические должны в течение сего курса ограничиваться одними первоначальными основаниями, дабы дать тем более пространства наукам словесным.

52. Но если круг наук математических и физических в сем возрасте должен быть ограничен, то взамен того основания его должны быть сколь можно более тверды и прочны.

53. В течение сего времени должны быть окончены из математики арифметика, все части простой геометрии, тригонометрия прямолинейная и алгебра до кубических уравнений. Из прикладной математики первые основания механики и математической географии. Из физики как общие, так и особенные свойства тел; познание магнитных, электрических и гальванических явлений и опытов.

IV. Обучение истории

54. Обучение истории должно быть предшествуемо сократительными хронологическими таблицами, дабы связь происшествий тем удобнее могла быть понимаема.

55. Само собою разумеется, что российская история должна занять предпочтительное место.

56. География и хронология должны неразлучно сопровождать учение истории. В первой особенно нужно заранее показывать сравнение мест и названия древних с настоящими.

57. Особенно должно остановлять внимание на деяниях великих людей и заставлять воспитанников пересказывать их, указуя между тем им истинные отличительные черты каждого характера.

58. Выбор происшествий, заслуживающих внимания, и отсечение всех мелких подробностей, затемняющих понятие, будет попечением профессора истории.

59. Исторические науки в течение начального курса должны быть доведены до такой степени, чтоб воспитанники при испытании каждое важное происшествие в истории могли отнести к своему веку, к своему месту и к ближайшим современным оному обстоятельствам.

V. Изящные письмена, или словесность

60. Главная цель сей науки есть изощрение и направление вкуса воспитанников к изящному слову. Сие направление не может быть вернее, как примерами. Для сего чтение образцов поставляется первым предметом их упражнения.

61. Правила должны быть последствием и, так сказать, заключением образцов; они должны быть, сколь можно, кратки и удобны.

62. Чтение избранных мест должно быть сопровождаемо разбором. Сила сего разбора состоит в том, чтоб дать воспитанникам чувствовать, каким образом и какими средствами главная простая мысль получила особенную живость или возвышение, ясность или распространение. Посему разбор не что иное есть, как разрешение данного предложения на первые его мысли и постепенное его образование.

63. В первых начатках словесности для изощрения памяти весьма полезно заставлять воспитанников выучивать некоторые избранные места, особенно из стихотворцев, коих слог в памяти удобнее может утвердиться.

64. Руководствуя воспитанников в словесности, профессор должен тщательно избегать пустых школьных украшений. Напротив, он должен, занимая воспитанников предметами, возрасту их сообразными, прежде заставлять их мыслить, а потом уже искать выражений и никогда не терпеть, чтоб они употребляли слова без ясных идей.

65. Предметы сочинений должны быть располагаемы по успехам и возрасту. Начиная с простого повествования, профессор должен знакомить детей постепенно со слогом письменным, историческим, средним и доводить их до слога так называемого ораторского и возвышенного; но не ускоряя сим последним, дабы не дать детям ложного и напыщенного вкуса, а показать им только сей последний род издалека и мимоходом.

66. Успехи в сей части должны быть при окончании курса доведены до такой степени, чтоб воспитанники на всякую данную материю, по знаниям их и возрасту соразмерную, могли сами написать сочинение правильное, ясное и по летам их изящное, но простое и невысокопарное.

VI. Изящные искусства и гимнастика

67. На изящные искусства и гимнастические упражнения не можно постановить никаких общих правил. Метода их должна быть соображаема с летами, временем года и раскрытием физических сил.

68. Вообще должно приметить, что часть сия ни в каком случае не должна иметь другого вида, кроме забавы и отдохновения.

Правила особенные в курсе окончательном

69. При вступлении воспитанников в курс окончательной науки нравственные, физические и математические должны занимать первое место, но при сем языки иностранные должны быть неослабно продолжаемы. В сем-то курсе профессора всемерно должны стараться, чтоб воспитанники познали отличительные свойства и разность каждого языка, навыкли бы красоты чуждые присваивать языку отечественному, сочинять правильно на немецком и французском и преимущественно на российском языке.

I. Науки нравственные

70. Под именем наук нравственных здесь заключаются все те познания, кои относятся к нравственному положению человека в обществе, и, следовательно, понятия об устройстве гражданских обществ, о правах и обязанностях, отсюда возникающих.

71. В сем классе, начиная от самых простых понятий права, должно довести воспитанников до коренного и твердого познания различных прав и изъяснить им систему права публичного, права частного и особенно права российского и пр. ...

72. Поелику закон божий есть самое высшее дополнение нравственности и, так сказать, краеугольный камень всех гражданских установлений, то обучение его и нельзя свойственнее отнести, как к разряду наук нравственных.

II. Науки физические

73. По предварительным познаниям, приобретенным о науках физических в первом курсе, должно приступить к пространнейшему их изъяснению во втором. В первом излагаются более явления и, так сказать, историческое описание разных физических действий; во втором изъясняется связь сих явлений и действий с законами природы и причины оных.

74. К физическим наукам относится и физическая география. Под сим именованием не разумеется здесь изучение на память гор, рек и пр., что собственно принадлежит к первому курсу; но здесь должно дать воспитанникам коренное познание земного шара в физическом его отношении.

III. Науки математические

15. По совершении первых начал в предыдущем курсе здесь должно окончить алгебру, пройти курс сферической тригонометрии и конические сечения. Потом показать нужнейшие части прикладной математики, как-то: статику, гидравлику, артиллерию и фортификацию.

IV. Науки исторические

76. В первом курсе науки исторические преподаваемы были в том особенном предположении, чтоб дать воспитанникам понятие о происшествиях и научить их относить вещи к своему времени и месту; сие дело было памяти. Во втором курсе история должна быть делом разума. Предмет ее есть представить в разных превращениях государств шествие нравственности, успеха разума и падения в разных гражданских постановлениях.

V. Словесность

11. Словесность во втором курсе должна также приближаться более к упражнениям разума, нежели памяти, и поелику круг слов, постепенно расширяясь, наконец делается смежным со всеми родами изящного, то в сем курсе к словесности, собственно так называемой, присоединяется познание изящного вообще в искусствах и природе, что собственно и называется эстетикою...

Глава VII. О конференции

90. Профессора составляют конференцию или общее собрание, которого председатель есть директор.

91. Обыкновенные собрания конференции должны быть однажды в месяц, а чрезвычайные - смотря по надобности...

94. Предметы общих собраний суть:

1) избрание наставников, способных к преподаванию учения в лицее; 2) изыскание способов к усовершенствованию преподавания наук в оном; 3) учреждение порядка времени и расположение курсов в лицее так, чтобы науки следовали в их естественной связи. Расположение сие возобновляется ежегодно и приводится в исполнение с утверждения министра; 4) испытания успехов и способностей воспитанников; 5) суждение о всех письменных делах, поступающих в конференцию...

99. Лицей после испытания воспитанников в конце года имеет торжественное собрание, в котором должны быть читаны их сочинения, до наук и словесности относящиеся и предварительно рассмотренные и одобренные профессорами, до предмета коих оные касаются. В сих собраниях провозглашаются имена воспитанников, удостоившихся получить награды, кои директор им в сем собрании и разделяет. После чего имена получивших награды, с означением, в чем оные состоят, публикуются в ведомостях обеих столиц...

Глава X. Учебные пособия

112. Под особенным смотрением надзирателя по учебной части состоит библиотека лицея.

113. Библиотека должна быть составлена с особенным рассмотрением из лучших книг, и никакие сочинения, вредные нравам, не должны быть в оную помещаемы.

114. В первом курсе из библиотеки отпускаются одни только классические и учебные книги.

115. Во втором выдаются воспитанникам книги не иначе, как по записке профессора и по усмотрению надзирателя.

116. Кабинеты состоят в особенном смотрении профессора математических и физических наук или его адъюнкта.

117. Директор печется, чтоб в библиотеке было надлежащее число учебных и классических книг, чтоб кабинеты по требованию профессора были пополняемы и содержимы в исправности.

Глава XI. Испытания

118. Через каждые полгода производятся всеми профессорами в присутствии директора испытания воспитанников, и отличившиеся получают награды и поощрения.

119. При ежегодном перемещении из одного класса в другой бывают открытые испытания по особенному приглашению.

120. Воспитанники, не оказавшие в своем классе успехов, поручаются в особенное попечение профессоров и не прежде переводятся в следующие, как по исправлении.

121. В последнем году перед выпуском воспитанников делается им строгое испытание во всех учебных предметах, коим они обучались в лицее. После сего испытания конференция, соображаясь с засвидетельствованиями надзирателя по учебной и нравственной части о поведении воспитанников, назначает, с каким классом кто из них достоин быть выпущенным на службу государственную...