ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ОБ УЛУЧШЕНИИ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ СОЗНАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ШКОЛЬНИКОВ

(Справочник классного руководителя. М., 1979, с. 96-100.)

Из приказа министра просвещения СССР

В ряду важнейших проблем коммунистического воспитания молодежи партия ставит задачу формирования сознательной товарищеской дисциплины, основанной на последовательном соблюдении норм коммунистической нравственности. Четкая трудовая дисциплина становится нормой жизни каждого советского коллектива и поддерживается всей силой общественного мнения. В советской школе, которая готовит молодежь к жизни и труду, воспитание сознательной дисциплины является важнейшим результатом всего учебно-воспитательного процесса.‹...›

Вместе с тем уровень дисциплинированности учащихся части школ продолжает оставаться низким. Имеют место факты систематического невыполнения школьниками своих обязанностей, предусмотренных Правилами для учащихся. Отдельные ученики плохо учатся, уклоняются от участия в общественно полезном труде, нарушают дисциплину во время занятий, грубят учителям, не соблюдают норм культуры поведения в школе и вне ее.

В работе многих педагогических коллективов по воспитанию школьников в духе сознательной дисциплины имеют место существенные недостатки. В ряде школ нет четко продуманного режима и внутреннего распорядка. Введение новых Правил для учащихся не подкреплено систематической работой по воспитанию у учащихся прочных навыков и привычек их выполнения. Недостаточна требовательность к школьникам за выполнение ими своих основных обязанностей.. В некоторых школах администрация и учителя примиренчески относятся к пропускам учащимися уроков без уважительных причин и опозданиям на уроки, курению в школе и другим серьезным проступкам.

Слабой в целом следует признать работу, направленную на установление в школах единых педагогических требований, отражающих высокие нравственные нормы и являющихся одним из важнейших средств воспитания сознательной дисциплины учащихся. Отсутствие во многих школах единства в педагогических требованиях к учащимся есть прямое следствие низкой требовательности администрации и общественных организаций этих школ к учителю. ‹…›

Анализ опыта школ по воспитанию высокой сознательной дисциплины учащихся показывает, что это дело требует не кратковременных кампаний и разрозненных мер, а систематических целенаправленных усилий всего педагогического коллектива, общественных организаций школы, шефствующих предприятий, общественности по месту жительства школьников, родителей, коллективов самих детей.

В целях дальнейшего улучшения работы по воспитанию учащихся в духе сознательной дисциплины приказываю: ‹...›

2. Определить, что основными направлениями деятельности педагогических коллективов школ в воспитании учащихся в духе высокой сознательной дисциплины являются:

четкая организация всей учебно-воспитательной работы, обеспечение в школах педагогически целесообразного режима, твердого расписания уроков, планового проведения всех мероприятий во внеурочное время;

систематическая работа по разъяснению и пропаганде Правил для учащихся, воспитание у школьников прочных навыков и привычек их выполнения путем последовательного проведения в жизнь школы единых педагогических требований; борьба за единство моральных требований к учащимся в школе и семье;

объективная, в строгом соответствии с действующей Инструкцией, оценка поведения учащихся, учитывающая выполнение школьниками обязанностей, сформулированных в Правилах для учащихся;

планомерное осуществление в школах этического и правового просвещения учащихся;

установление всеми работниками школы правильных взаимоотношений с учащимися на основе сочетания строгой требовательности и взыскательности с уважением личного достоинства советского школьника; недопустимость каких бы то ни было антипедагогических мер воздействия в школе, педагогически целесообразное применение мер поощрения и наказания;

сплочение и организация единого школьного коллектива; всемерное развитие в деятельности ученических коллективов, пионерских и комсомольских организаций школ самодеятельных начал, принципа самоуправления; вовлечение всех без исключения школьников в самообслуживание и другие виды общественно полезного труда, во внеклассную и внешкольную работу; формирование здорового общественного мнения ученических коллективов, активно поддерживающего борьбу за сознательную дисциплину в школе;

проведение кропотливой индивидуальной работы со школьниками, систематически нарушающими установленные правила поведения, нормы социалистического общежития. ‹...›