Заключение

Сущность психологического семинара состоит в том, что он создает специфическую ситуацию, способствующую педагогическому коллективу в целом и отдельным учителям углубленно анализировать личность трудного школьника и творчески искать соответствующие корректирующие приемы педагогического воздействия.

Психологический семинар максимально содействует созданию в коллективе творческой атмосферы, помогает учителю свой многолетний опыт индивидуального подхода к трудным учащимся осознать, конкретизировать. Одновременно педагог проявляет свои творческие способности.

Каждый участник семинара может убедиться в том, что его коллеги добились определенных успехов в перевоспитании трудных учащихся, может проникнуть в их творческую лабораторию и почерпнуть оптимизм и полезные приемы в этой важной и сложной области педагогической деятельности.

Данная работа имеет прямой выход в практику. Отталкиваясь от опыта В. А. Сухомлинского, тираспольских школ, директора могут в своих школах организовать аналогичный психологический семинар, найти новые эффективные организационные формы его проведения.

Организация психологического семинара по проблеме индивидуального подхода к трудным школьникам способствует пропаганде и внедрению в практику школы прогрессивной, гуманистической тактики индивидуального подхода к трудным учащимся - тактики проектирования положительных качеств личности и организации опыта ее правильного поведения. Тем самым создаются условия для преодоления и вытеснения порочной практики равнодушного фиксирования проступков и осуждения воспитанника.