Направление развития личности ученика VIII класса Виталия Б.

Виталий учится в школе с I класса. Родители - рабочие. Он является третьим ребенком в семье, у него две сестры - Люда и Лена. Родители между собой жили плохо. Отец много пил, в доме часто бывали скандалы при детях. Воспитанием родители фактически не занимались, и дети были предоставлены сами себе. Отец изредка применял к сыну физическую силу. Виталий на это реагировал болезненно, у него возникло ожесточение. Обстановка в семье стала тяготить Виталия, поэтому, подрастая, он старался как можно меньше времени проводить дома: приходил только ночевать. Тепло и ласку он нашел в семье своего соученика Артура Б. У Артура были всевозможные игры, много книг, диафильмы. Здесь он с увлечением играл, читал. В этой семье его кормили и одевали, здесь его понимали, и он чувствовал себя человеком.

Но время шло. Виталий все острее понимал неблагополучие в семье. В последние годы отец дважды находился на принудительном лечении от алкоголизма и снова был направлен на лечение. Мать, Нина Ивановна, очень много работает. На швейной фабрике им. 40-летия ВЛКСМ она работает уже 32 года. Отзывы о ней хорошие. Она всей душой стремилась воспитать детей настоящими, честными людьми, но многое было упущено вначале. За семейными неурядицами она проглядела, как выросли дети и совершенно вышли из ее подчинения. Дочери создали свои семьи. Мать, воспитывавшаяся в детском доме, стремилась к сохранению целостности семьи. И поэтому в своей двухкомнатной квартире выделила одну комнату Люде с мужем и ребенком, другую - Лене с семьей. Виталику еще теснее (в прямом и переносном смысле) стало в этой и так для него неуютной семье. Понимая, что проводить все свое время у Артура не совсем удобно, он заводит новых друзей. Это бывшие его одноклассники из нынешнего IX класса и подростки с улицы, без определенных занятий, значительно старше его по возрасту.

В начале обучения Виталий по своему умственному развитию стоял ниже сверстников, и решением психолого-педагогической комиссии был оставлен на второй год в I классе. В новом коллективе он почувствовал себя более уверенно, хотя бы уже потому, что был старше. Педагогический коллектив, учащиеся стремились помочь мальчику в преодолении возникающих трудностей в учебе. С ним постоянно занимались индивидуально четыре раза в неделю, старались не перегружать его. Занятия проходили в форме игр. Так, например, по математике было использовано математическое лото, игра "Угадайка", по русскому языку карточки с рисунками: "Вставь букву", "Сколько слов", "Полслова за тобой" и др.

С возрастом усложнялся учебный материал, но учителя и дети кропотливо день за днем помогали Виталию в преодолении трудностей. Они старались вовлечь в беседу Виталия, тем самым обогатить его словарный запас. Начиная с IV класса уже несколько учителей работали с ним дополнительно, на протяжении всех лет велась огромная индивидуальная работа, были прикреплены лучшие учащиеся. Виталию было трудно учиться в V-VIII классах, но он переходил из класса в класс.

Задания он вначале получал облегченные: списывание, описание по картинкам - по русскому языку; по истории - чтение и пересказ текста; по географии - работа в основном по карте. И так по всем предметам.

Виталий был под неослабным наблюдением воспитателя в группе продленного дня. К нему прикреплен наставник, член классного родительского комитета, коммунист Анна Дмитриевна Кривцова, инженер швейной фабрики им. 40-летия ВЛКСМ. Анна Дмитриевна, да и весь родительский комитет, были частыми гостями в семье, помогали ему готовить уроки, беседовали о просмотренных кинофильмах. Анна Дмитриевна не раз приглашала Виталия на фабрику, знакомила с трудом матери, показывала работу передовиков производства.

Однако в V-VI классах Виталий начал уходить с уроков, его было трудно оставить на дополнительные занятия. Его манила рыбалка, езда на мопеде, современная эстрадная музыка. Совместить свои увлечения с учебой без того, чтобы последняя не пострадала, было выше его возможностей. Но учительский и ученический коллективы не прекращали работать с ним. С мнением коллектива он считался. На уроках Виталий обычно сидит тихо, никому не мешает, но чаще всего его мысли далеки от того, что делается на уроке. По-прежнему Виталий читает мало, речь у него развита слабо, изобилует словами-паразитами. При ответах он помогает себе жестами, мимикой. Сам от этого страдает - боится, что выглядит перед одноклассниками не с лучшей стороны. И это задевало его самолюбие. Он болезненно реагирует на замечания, особенно если ему кажется, что они несправедливы, совершенно не выносит окрика, последний вызывает озлобление. Тогда он может нагрубить, резко ответить. В обычных же условиях добрый, покладистый. Виталий требует к себе чуткого отношения. При малейшем проявлении теплоты к нему смягчается, теплеет взгляд, и на лице появляется добрая улыбка.

Виталий принимал участие во внеклассной работе: в V классе ухаживал за цветами, в VI - отвечал за сохранность классного имущества (ремонтировал парты, помогал в изготовлении наглядных пособий), в VII и VIII - был ответственным за работу во время субботников и воскресников. Виталий умеет организовать работу, расставить правильно ребят, потребовать от них четкого и добросовестного выполнения ее. Причем сам работает хорошо, проявляет способность к продолжительному физическому труду. Ребята беспрекословно подчиняются ему.

На классном собрании "Расскажи мне обо мне" ребята так характеризовали его умение работать и организовать труд товарищей: "Во время работы в колхозе показал себя с лучшей стороны, нередко перевыполнял норму, помогал товарищам"; "Обладает организаторскими способностями; своей работой увлекает нас"; "Виталий очень трудолюбив, помогает маме и Лене в домашней работе, стирает пеленки".

Виталий пользуется уважением, авторитетом у товарищей. Ребята любят Виталия. Девочки за доброе отношение к ним несколько идеализируют его, и он чувствует себя героем. Однако нередко проявляет себя в весьма неблаговидных поступках. С компанией подростков он бил стекла в окнах квартир, разобрал каменную стену у одного из предприятий города, играл в азартные игры. Проводимые в классе беседы работников детской комнаты милиции, юристов не предостерегли Виталия от неприглядных поступков.

Виталий стал курить. Были случаи, когда и выпивал. Мечтает о красивой жизни. Но это представление у него весьма превратное: на шею повесил крест на грубой цепочке, на пальцы нанизал металлические кольца. А вершиной своих мечтаний считает мопед, который и приобрел далеко не честным путем. Он перепродавал целлофановые мешочки, жевательную резинку. Сумел уговорить своего слабохарактерного соученика опустошить копилку, что вызвало неприятности в семье последнего, и т. д.

Все чаще в VIII классе Виталий стал пропускать занятия, запустил учебу. Много времени проводил со своими новыми друзьями. Были случаи, когда не ночевал дома. И вот в первой четверти Виталий стал неуспевающим по алгебре и геометрии, а за пропуски занятий без уважительных причин по поведению ему выставлена оценка "неудовлетворительно".

Чувствуя, что доброе отношение товарищей к нему может измениться, Виталий, желая самоутвердиться, совершает "героический", по его мнению, поступок - прыгает из окна второго этажа.

И в результате - травма обеих ног, больница, длительное лечение.

Более двух месяцев не посещал Виталий школу. Когда он вернулся из больницы, преподаватели, учащиеся класса пришли ему на помощь: дома организовали занятия, составили график занятий по всем предметам, установили строгий режим. И Виталий окончил учебный год удовлетворительно. Учителя проявили к нему чуткость, учли его характер. У Виталия весьма противоречивые черты характера: доброта сочетается с озлобленностью, стремление быть в коллективе с поиском друзей вне классного коллектива, деликатность уживается с грубостью. Сейчас Виталию необходимо помочь в выборе специальности.

• Неблагоприятные семейные условия отрицательно сказались на мальчике, у него не было душевной близости с родителями.
• Взаимоотношения с учителями сложились неплохо, к нему относились благожелательно, проявляли внимание и оказывали помощь в учении, что позволило окончить VIII класс.
• Положительное влияние оказывал коллектив класса. Однако Виталия влекло в компанию уличных подростков.
• В личности Виталия просматриваются противоречия: чуткость, доброта, трудолюбие, организаторские способности граничат с неоправданными потребностями, стремлением удовлетворить их любой ценой.
• Педагогический и классный коллективы приложили много сил для предотвращения развития личности по нисходящей линии. Однако в силу неблагоприятных семейных условий, тяги к правонарушениям его личность неустойчива, вызывает тревогу. Необходимо в дальнейшем держать его в поле зрения.

Начало самостоятельной жизни Виталия складывается благоприятно. Поступил на работу на швейную фабрику им. 40-летия ВЛКСМ. С удовлетворением рассказал мне о беседе, состоявшейся между ним и директором фабрики, который обещал после окончания средней школы послать его на учебу в техникум, а затем и в институт. Виталий оптимистично смотрит в будущее.

Характеристику подготовила учительница русского языка и литературы школы № 9 Рудашевская М. В.

1. Классному руководителю удалось понять направление развития личности Виталия. Несмотря на неблагополучное положение в семье, у мальчика есть любящая, преданная детям мать, положительный пример порядочного, трудолюбивого человека.
2. Неподготовленность к школе, слабые способности в области учебной деятельности, отсутствие помощи в семье при подготовке домашних заданий можно считать отрицательным фактором в развитии личности Виталия. Он (фактор) нейтрализован тем, что учителя доброжелательно относились к мальчику, не выпячивали его недостатки, помогали в учении, привлекали ребят к оказанию помощи, в целом широко использовали прием "Организация успеха в учении".
3. Доброжелательное отношение классного руководителя, коллектива помогло Виталию проявить положительные качества: доброту, трудолюбие, организаторские способности.