Наблюдения, опыты и демонстрации при работе с соломой

Солома таит в себе необычайно большие возможности для изготовления различных поделок.

На летние каникулы учитель дает учащимся задание собрать солому различных злаков: овса, ячменя, пшеницы и ржи. Солому необходимо собирать (срезать ее) до уборки зерновых комбайном, так как помятая солома не годится для работы. Собирать ее надо только по краю поля, ни в коем случае не заходя в глубь посевов. Желательно побольше собрать соломы овса и ячменя. Много хорошей соломы учащиеся могут заготовить после окончания работы комбайнов, так как по краям полей часто остаются неубранными небольшие участки созревших и неповрежденных растений.

Перед практическими работами учащиеся проводят наблюдения и опыты, в процессе которых выясняют следующие вопросы: какая солома - овсяная или пшеничная - имеет более светлую окраску? Какой из перечисленных образцов соломы является наиболее эластичным и гибким? Какая солома меньше растрескивается при резании и разглаживании? Какая часть стебля растения - нижняя, средняя или верхняя - является лучшей для работы.

В процессе наблюдений и опытов учащиеся устанавливают, что самую светлую и нежную окраску имеет овсяная солома, она наиболее эластична и гибка, меньше всего растрескивается при резании и разглаживании. Лучшей для работы считают среднюю часть стебля. По качеству образцы соломы распределяются так: овсяная (лучшая), ячменная, пшеничная, ржаная (худшая).

Для некоторых практических работ необходимо иметь мягкую эластичную солому. Получить такую солому можно следующим образом. Стебли соломы укладывают в широкую ванночку и заливают кипятком. После охлаждения воды солому вынимают из ванночки и устанавливают, что она стала мягкой и эластичной (рис. 32). Из такой соломы легче изготавливать коробочки, лукошки, корзинки, фигурки игрушек (рис. 33).

Рис. 32. Подготовка соломы к использованию для изготовления поделок, игрушек

При изготовлении этих поделок учащиеся постигают технологические свойства соломы. Они устанавливают, что солому можно связывать в пучки, переплетать, резать ножом и ножницами. Для придания изделиям законченного вида к соломе можно добавить другие материалы, например цветные нитки, кусочки ткани и т. п.

Рис. 33. Образцы игрушек из соломы

Серию наблюдений и опытов третьеклассники проводят при изготовлении из разглаженной соломки аппликаций. Учащиеся очищают соломинки от листьев, вырезают междоузлия, выбирают лучшие отрезки, заваривают отрезки кипятком, разрезают их вдоль, развертывают и разглаживают утюгом. При этом учащиеся устанавливают, что заваренная кипятком и разрезанная вдоль соломинка легко разглаживается утюгом, становится узкой плоской ленточкой. В процессе разглаживания третьеклассники приходят к выводу, что в зависимости от степени нагрева утюга и времени обработки соломинке можно придать любой оттенок: светло-желтый, желтый, светло-коричневый, темно-коричневый. Наблюдения продолжаются непосредственно в практической работе при выклеивании соломкой рисунков (рис. 34). Прежде чем вырезать и приклеить деталь, ученик подбирает такую соломинку, которая своей фактурой, формой и расцветкой наиболее удачно передает идею задуманной композиции. В процессе опытов учащиеся устанавливают, что аппликации из соломы можно делать на фоне из бумаги, картона, древесины. Однако лучшим материалом для фона является многослойная березовая фанера или тонкая березовая доска. Удобнее всего аппликацию делать на темном фоне, покрытом сверху слоем жидкого столярного клея. В этом случае детали из соломки после незначительного смачивания и притирания кольцами ножниц прочно приклеиваются к поверхности планшета.

Рис. 34. Аппликация из соломы

После выклеивания аппликаций учащимся дается задание пронаблюдать, как по сравнению с другими материалами (например, аппликациями из бумаги) сохраняются аппликации из соломы во времени. Учащиеся устанавливают, что аппликации из бумаги с течением времени выгорают, теряют свои первоначальные краски, аппликации же из соломки остаются яркими, неизменными.