Составление и монтирование коллекции волокнистых материалов, ниток и тканей

I класс

Созданию у учащихся первичных обобщенных представлений о текстильных волокнах и материалах, которые из них вырабатывают, способствует в первую очередь практическая работа детей с использованием этих материалов. Для обогащения и приведения приобретаемых, учащимися знаний в систему, для усвоения общей классификации текстильных материалов полезно использовать на уроках и внеклассных занятиях демонстрацию коллекций этих материалов, выпускаемых предприятиями Главучтехпрома, а также наглядных пособий, показывающих основные процессы и приемы их ручной обработки¹. Особое значение имеет самостоятельная практическая работа учащихся по подготовке самодельных пособий для изучения материалов и их важнейших свойств.

¹ (Цейтлин Н. Е., Демидова А. П. Таблицы по трудовому обучению в I - III классах. Учебно-наглядное пособие для восьмилетней школы. 2-е изд перераб. М., 1978)

Подбор материалов для коллекций в начальных классах обычно связан с проведением элементарных, вполне доступных детям исследований, дающих возможность сознательно классифицировать собранные образцы материалов и дополнять имеющийся комплект этих образцов по тому или иному, заранее выбранному и логически обоснованному классификационному признаку. С этой целью учащиеся проводят доступные им простейшие исследования определения качественных особенностей материалов и составляют схему расположения образцов коллекции, определяют содержание и формулировки надписей и подписей, решают вопрос об оформлении. Следует учитывать, что работу по подбору материалов и составлению коллекций учащиеся начинают в I классе, а затем продолжают во II и в III классах по мере ознакомления с новыми разновидностями материалов.

По мере получения и усвоения сведений о волокнах растительного происхождения и практического ознакомления с нитками и тканями, изготовленными из таких волокон, первоклассники подбирают и монтируют образцы соответствующих материалов: несколько образцов хлопчатобумажных ниток и таких же тканей. Чтобы удобно было пользоваться ученическими коллекциями в учебных целях, учащиеся монтируют в своих тетрадях образцы тканей так, чтобы можно было не только рассматривать лицевую сторону каждого образца, но и сравнивать ее с изнаночной стороной, пощупать образцы, определить толщину ткани, ее расцветку, гладкость поверхности, посмотреть ткань на свет и т. д.

В I классе дети подбирают, исследуют и монтируют в коллекции образцы наиболее распространенных хлопчатобумажных тканей, используемых ими в процессе практических работ. Это - ткани с полотняным переплетением нитей основы и утка: марля, ситец, полотно.

Отдельно учащиеся монтируют небольшую коллекцию ниток, изготовленных тоже из волокон растительного происхождения,- швейных (катушечных), штопальных и вышивальных (мулине). В этой же коллекции показывают образцы ниток разной толщины (толстые и тонкие) и различной расцветки (желательно подбирать такие цвета, которые первоклассники могут легко различать, - белый, черный, красный, коричневый, синий, зеленый, желтый).

Работы по подбору образцов ниток и тканей, составлению и монтировке коллекций выполняются так, чтобы получаемые при этом первоклассниками знания служили основой, иллюстративным материалом для проведения бесед, темы которых намечены учебной программой: "Какие ткани мы знаем", "Что делают из ткани", "Какие нитки мы знаем".