Программы и правила для женских пансионов

Напечатано в № 10 "Циркуляров..." за 1859 г., с. 9 - 15. Печатается в сокращении (ЦГИА УССР, оп. 26, д. 82, л. 823 - 825). Уровень образования в частных женских пансионах был значительно ниже, чем в государственных ("казенных") учебных заведениях. Н. И. Пирогов в период попечительства Киевским учебным округом предпринял ряд мер по улучшению деятельности женских учебных заведений. Были сформулированы правила для женских пансионов. Пересмотренные учебные программы в значительной мере были "приближены" к программам аналогичных государственных мужских учебных заведений. "Программы и правила..." явились дополнением и ответом на распоряжение Министерства народного просвещения (утв. 30 мая 1858 г.) о подчинении ведомству женских училищ. Сущность этого распоряжения сводилась лишь к тому, чтобы "женские училища, учреждаемые и учрежденные на счет пожертвований частных лиц, дворянства и городских обществ, состояли в ведомстве Министерства народного просвещения" ("Циркуляр..." № 9 за 1859 г., с. 1).

Наши женские училища, открываемые частными содержательницами на степени гимназий, уездных и приходских училищ, не имеют почти ничего общего ни с гимназиями, ни с уездными, ни с приходскими училищами. Из них женские школы на степени уездных училищ еще могут быть отчасти сравнены с четырехклассными дворянскими уездными училищами; но женские школы на степени гимназий совершенно напрасно пользуются этим названием. И разделение классов, и объем преподаваемых предметов, и число наставников, и учебные пособия, и ход учения в них не имеют ничего сходного с гимназическим курсом. Да еще к тому же нет двух женских школ на степени гимназий, в которых бы преподавание и даже число преподаваемых предметов было совершенно одинаково. Надзор за ходом и успехом учения, хотя и существует, но только извне, в недрах же самих школ, кроме женского надзора самих содержательниц и их помощниц, не предпринято никаких мер для постоянного и систематического наблюдения над способом, постепенностью и правильным ходом преподавания; педагогических совещаний никогда не бывает; испытания делаются только для публики; переводы из одного класса в другой слишком произвольны; приемных экзаменов почти не существует, внеклассные занятия нисколько не организованы. Правда, и наши гимназии во всех этих отношениях еще далеки от совершенства, но все-таки дух организации проник в них несравненно более. Об успехах и ходе гимназического учения можно судить, и судить верно, посредством университета; а об успехах в женских школах такого верного средства судить нет.

Девушка, окончив курс учения, скрывается в семейном кругу; ее деятельность, а, следовательно, и результаты учения остаются неизвестными, и общество может судить об этом только по дальнейшим, менее очевидным следствиям. Потому и научный, рациональный, контроль в женских училищах еще необходимее, чем в мужских. Но положительного об успехах учения в женских школах можно сказать только то, что практическое знание новых языков, и именно французского, распространено в них более чем в гимназиях и уездных дворянских училищах. Даже в низших классах девочки читают и по-французски, и по-немецки несравненно лучше, чем мальчики в высших; а девочки в высших классах почти все могут объясняться по-французски, тогда, как в гимназиях только те знают новые языки практически, которые приготовлялись и брали уроки дома. Но вот и все. По всем другим наукам успехи в женских школах весьма сомнительны, а на умственное развитие девушки обращается еще менее внимания.

Чтобы сколько-нибудь помочь научному благосостоянию наших женских частных училищ и чтобы хотя сколько-нибудь подвести их под уровень тех мужских правительственных школ, на степени которых они учреждаются, я приглашал содержательниц киевских женских училищ, учителей, директоров гимназий и инспекторов казенных училищ в особый комитет, для обсуждения различных вопросов, касающихся распределения классов и часов, способов преподавания и системы испытаний, и правила, составленные в заседаниях этого комитета, предлагаю теперь дирекциям и г. инспектору казенных училищ (которому в Киеве вверено наблюдение и за частными школами) ввести в женские школы и тщательно наблюдать за их исполнением. Цель этого нововведения, очевидно, состоит в том, чтобы: 1) подчинить ход учения в частных женских школах более определенным и более рациональным правилам; 2) сравнять сколько можно отношение учебного курса в этих школах с курсом учения в соответствующих им мужских правительственных училищах; 3) ввести более рациональный, научный, надзор за способом преподавания и успехами учащихся.