О преподавании географии

Написано в 1859 г. Напечатано в № 4 "Циркуляров..." за 1859 г., с. 5 - 6. Публикуется по тексту издания: Пирогов Н. И. Избр. пед. соч. - М., 1953, сверенному с подлинником. Неудовлетворительная постановка преподавания географии в начальной и средней школе заставила Н. И. Пирогова принять меры по улучшению теоретической и практической подготовки по этому предмету. Организуя педагогическую семинарию при Киевском университете, он предусматривает и специальную практически-теоретическую подготовку будущих учителей географии. География как самостоятельный предмет в то время не преподавалась в университетах России. Все больше убеждаясь в необходимости учреждения кафедры географии в университете, Н. И. Пирогов, поддерживая ходатайство Киевского университета, во время своего пребывания в командировке в Петербурге (декабрь 1859 г. - январь 1860 г.) подает докладную записку "Об открытии кафедры географии в университете св. Владимира" (2 января 1860 г.).

Из числа рассуждений о преподавании географии, читанных по моему распоряжению в педагогических советах различных уездных училищ округа, заслуживает внимания мнение учителя Зеньковского уездного училища (Полтавской губернии) Шевича, которое здесь и излагается. Мысль г. Шевича хороша и современна, особенно в отношении наших уездных училищ и низших классов гимназии. Ничто не развивает столько понятие детей, как наглядный и разговорный способ учения. Г. Шевич избрал последний, и очень жаль, что не соединил его с первым. Здесь предлагаются только некоторые образчики его способа. В целости же записка г. Шевича не печатается потому, что многие места в ней служат ясным доказательством, как трудно преподавателю, несмотря на рвение и добросовестность, справиться с таким предметом, каков наглядно-разговорный способ. Он, кажется, и прост, а требует гораздо более сведений и такта со стороны учителя, чем самый мудреный книжный.

Преподаватель, объясняющий наглядно-разговорно, должен приготовиться и приготовиться прочесть многое, а подумать - еще больше; иначе с ним может то же случиться, что случилось и с г. Шевичем, при его разговорных объяснениях. Можно ученикам дать легко ложную мысль о предмете малознакомом; можно навлечь и насмешку, если им, например, начнем объяснять наглядно (посредством сжатого кулака), почему полюсы сжаты от холода, или спросим их, в какой части тела у человека находится любовь (в сердце). Но, несмотря на эти неудобства и недостатки, нельзя не поблагодарить г. Шевича за то, что он первый, сколько известно, в нашем округе, ввел в употребление методу, заслужившую доверие у самых лучших и опытных педагогов.