Введение

Трудное, полное противоречий и исканий время переживает сегодня любое учебное заведение, будь то школа, профессионально-техническое училище, вуз. От того, как мы будем справляться с задачами воспитания молодого поколения, во многом зависит то, как осуществятся грандиозные замыслы перестройки.

Неисчерпаемым и все еще недооцененным резервом в решении этих задач являются наука и практика, созданные А. С. Макаренко. Особое значение наследия великого педагога заключается прежде всего в том, что его теория блестяще претворена в его практике, а его талант писателя дает возможность непосредственно прикоснуться к его опыту, описанному в художественных произведениях.

Идеи А. С. Макаренко сегодня

Пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где бы так неуважительно относились к науке, как в педагогике. Трудно, скажем, представить себе химика, который обошелся бы сегодня без Д. И. Менделеева, физика - без Ньютона. Увы, ничего подобного нельзя сказать о современной педагогической практике, где игнорирование предшественников, неинформированность о сегодняшних научных достижениях - явление нередкое. Когда мы говорим об использовании сегодня наследия А. С. Макаренко, то имеем в виду не копирование его отдельных приемов, а глубокое изучение и применение его педагогической логики.

А. С. Макаренко создавал педагогику завтрашнего дня и, обращаясь ко всем нам, закончил "Педагогическую поэму" словами: "И может быть, очень скоро у нас перестанут писать "педагогические поэмы" и напишут простую деловую книжку: "Методика коммунистического воспитания"^*.

^* (Макаренко А. С. Пед. соч.- В 8 т.- М., 1983-1986.- Т. 3.- С. 450. (Далее все ссылки на А. С. Макаренко даются по атому изданию.))

Недаром А. М. Горький назвал коммуну им. Ф. Э. Дзержинского "окном в коммунизм". Жизнь показала, что А. С. Макаренко нужен сегодня не только общеобразовательной школе, школам-интернатам или детским домам, но и педагогике взрослых, рабочей, вузовской педагогике, детским садам, внешкольным учреждениям, самодеятельным творческим клубам... Мариэтта Шагинян еще в начале 70-х годов писала, что эре Макаренко принадлежит будущее; сам народ поставит его методику в фундамент воспитания нового человека.

Многие слова замечательного педагога звучат для советских людей так, будто они произнесены сегодня: "...у нас каждому человеку предстоит в жизни обязательно участвовать в общем государственном хозяйстве, и чем лучше он будет подготовлен к этому делу, тем больше; он принесет пользы и всему советскому обществу, и самому себе"^*. К числу необходимых качеств будущего человека относится "хозяйственность, т. е. способность организовать работу свою, чужую, руководить ею и оценивать ее результаты"^**. "В Советской стране каждый труд должен быть творческим трудом, ибо он целиком идет на создание общественного богатства и культуры страны трудящихся. Научить творческому труду - особая задача воспитателя"^***.

^* (Т. 4.- С. 88.)

^** (Т. 8.- С. 138.)

^*** (Т. 4.- С. 95.)

Наследие А. С. Макаренко - это и методологические проблемы коммунистического воспитания, и методика воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях разного типа, и острые вопросы семейного воспитания, и проблемы производительного труда, детского творчества, игры, эстетики... Мы выбрали для этой книги три вопроса: личность, коллектив, труд. Они для этого педагога всегда были ведущими, а злободневность их доказывать не нужно.

Итак, личность, коллектив, труд.

Специальных книг, рассматривающих решение проблемы формирования личности у А. С. Макаренко, почти нет, журнальных статей на эту тему тоже немного, Все проблемы воспитания личности, поставленные А. С. Макаренко, так или иначе связаны с коллективом. Для него личность - коллектив - общество были всегда в единой, нераздельной логике. Теория и практика А. С. Макаренко как средства воспитания должны быть нами еще раз осмыслены и творчески использованы в работе не только учителей, но и трудовых коллективов. Труд - фундамент жизни любого коллектива и отдельного человека. Сегодня наше общество пожинает плоды многолетней недооценки труда как важнейшего фактора формирования личности.

Герой Социалистического Труда В. П. Сериков в своей Книге "Рабочая педагогика" пишет: "На верную мысль меня натолкнул А. С. Макаренко (я его часто перечитывал и много полезного почерпнул для себя). Меня поразило в "Педагогической поэме", как Макаренко умело распределял обязанности. Жизнь воспитанников идет по нужному руслу, и сам Антон Семенович вроде бы и ни при чем. Самые острые проблемы решает совет командиров. Я же пытался решать все сам, с утра до ночи шатаясь по объектам"^*.

^* (Серикова В. П. Рабочая педагогика.- М., 1982.- С. 14.)

Именно сейчас, в период перестройки всей образовательно-воспитательной системы, как и других социальных институтов страны, открываются новые, богатые возможности для воплощения в жизнь идей А. С. Макаренко. Они - неиссякаемый источник для всех, кому дорог завтрашний день нашей страны.

Директор московской школы № 825, заслуженный учитель школы РСФСР В. А. Караковский пишет: "Когда заходит речь о будущем народного образования, мне прежде всего видится такая школа - Школа Воспитывающая! Ее принципиальное отличие от прежних учебно-воспитательных учреждений и будет состоять в том, что формирование гармонической личности, человека коммунистической нравственности, воспринимаемое раньше как сверхзадача, как лозунг, она превратит в реальность, в воспитательную практику. Эта работа по воспитанию Человека в человеке и станет главным системообразующим действием советской школы"^*.

^* (Караковский В. А. Воспитай гражданина / Записки дич ректора школы.- М., 1987.- С. 8-9.)

При осуществлении такой деятельности, естественно, советскому учительству остро понадобятся все богатства, накопленные по этим проблемам, и в том числе, конечно, опыт и идеи А. С. Макаренко.