предыдущая главасодержаниеследующая глава

В. Г. АФАНАСЬЕВ. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ, УПРАВЛЕНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ

Еще К. Маркс писал, что «накопление мастерства и знаний (научной силы) самих рабочих является основным накоплением...»* (* Маркс К. и Энгельс Ф. Соч., т. 26, ч. III, с. 276.).

Теперь особенно отчетливо видно, что обучение и образование во всех его видах и формах (общее, специальное, профессиональное) являются не только могучим средством всестороннего развития личности, но и все более важным фактором интенсификации, экономии времени.

В самом деле, интенсификация, экономия времени сводится в конечном счете к росту общественной производительности труда. Однако эта последняя в значительной мере увеличивается за счет роста производительности труда каждого работника. А индивидуальная производительность определяется прежде всего степенью его профессиональной и общеобразовательной подготовки, его способностями и отношением к труду, его практическими навыками и умениями

Об этом говорят многие самые разнообразные факты. Установлено, например, что пропорционально образованию у большинства рабочих увеличивается процент выполнения норм выработки. Исследованием, проведенным на предприятиях Москвы, Харькова и Иванова (исследованием охвачено 3 тысячи рабочих), установлено, что показатели норм выработки рабочих, имеющих среднее образование, на 25 процентов выше, чем у рабочих с образованием 8 классов. Как показали исследования, проведенные в Челябинске (обследовано 26,6 тысячи рабочих), последовательный рост общего образования рабочих на один класс вызывает в среднем рост производительности труда в машиностроении на 1,5-2 процента, в черной металлургии - на 0,4-0,7 процента, в легкой промышленности- на 1,5-2,2 процента* (* См.: Факторы экономического развития СССР. М., -«Экономика», 1970, с. П6.).

С повышением образования уменьшается время, затрачиваемое рабочим на освоение новых видов работ, на приобретение и повышение производственной квалификации, ощутимо снижается количество брака, поломок инструмента и оснастки и т. д. Установлено, к примеру, что на подготовку к переходу от одного разряда в другой слесарь-инструментальщик с образованием 5-6 классов тратит в среднем пять лет, 7 классов - немногим более трех, 8-9 классов - от двух до трех лет, 10 - год и редко полтора.

От уровня образования зависит и степень участия рабочих в рационализации и изобретательстве. Повышение образования на один класс дает увеличение удельного веса рационализаторов в среднем на 6 процентов. Рабочий со средним образованием вносит рационализаторских предложений в 5 раз больше, чем рабочий без среднего образования с одинаковым стажем работы. Активность рабочих с высшим образованием в техническом творчестве в 30-80 раз выше активности рабочих с 4 классами.

Общий экономический эффект образования исключительно высок: капиталовложения в образование ныне считаются одним из самых эффективных видов капиталовложений. По расчетам специалистов, за счет роста квалификации труда в 1962 г. было создано около 27 процентов национального дохода.

Афанасьев В. Г. Научно-техническая революция, управление, образование. М., Политиздат, 1972, с. 381-382.

предыдущая главасодержаниеследующая глава

Печать на баннере Запорожье








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2020
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru