Е. А. АРКИН. РОДИТЕЛЯМ О ВОСПИТАНИИ

* Пути воспитания

Действительная сущность воспитательной работы заключается в создании новых ценных качеств на фундаменте того, что есть в ребенке здорового, сильного, прекрасного. Воспитательная работа - это прежде всего работа созидательная. А истинная сущность ребенка, которую некоторые родители неправильно видят в недостатках, в уклонениях, в порче характера, заключается в его способности, и его возможности, и в его стремлении стать лучше, сильнее, совершеннее. Вот такими взглядами должны быть проникнуты родители. И тогда в новом свете будет вырисовываться перед ними основной путь, генеральная, так сказать, линия воспитания.

Как часто постоянные указания на порочность поведения, нотации, выговоры, наказания, одним словом, применение всевозможных форм непосредственного воздействия на отдельные нежелательные черты характера и поведения ребенка с целью исправления их остаются безрезультатными! Так бывает и в военном деле, где иногда лобовые атаки, штурмы приводят к тяжелым потерям, не приносят желанной победы, между тем как глубокие обходные движения принуждают неприятеля сдать свои позиции. Нечто подобное мы имеем и в деле воспитания. И здесь имеются непосредственный путь «лобовой атаки» на отрицательные неприятные стороны детской личности и путь глубокого обхода их. И последний путь оказывается сплошь и рядом более плодотворным и приводит скорее к цели, чем путь непосредственного воздействия.

В чем же заключается этот обходный путь? Он заключается в обходе недостатков, в отвлечении от них внимания и воспитателя и воспитуемого. «Умная мать, - мудро говорит Лесгафт, - должна порой уметь не видеть недостатков своего ребенка». [..Л

Оставляя в стороне недостатки, как бы не считаясь с ними и не замечая их, родители должны с величайшим усердием и любовью проникнуть в глубь детской личности. Подобно водолазу, спускающемуся на дно моря в поисках жемчуга, они должны стараться в глубинах душевного мира ребенка найти подчас ускользающее от глаз наблюдателя драгоценное зерно, привлекательное качество, то, что составляет его силу. Можно быть уверенным, что эти поиски увенчаются успехом, и тогда надо дать широкий выход и разумное применение этой силе, надо создать условия для пышного роста этого драгоценного зерна.

На силе ребенка надо строить его воспитание, а не на борьбе с его слабостью. В этом заключается основная черта, созидательная сущность воспитательной работы. Идя этим путем, внешне более длинным, сложным, мы скорее и вернее достигнем цели, чем идя внешне как будто более коротким, прямым путем непосредственного воздействия на отрицательные черты ребенка. Таким обходным, игнорирующим недостатки ребенка созидательным путем идут наши лучшие воспитатели, руководимые своим чутьем и опытом, правда, часто после ряда неудач, испытанных ими на коротких, прямых путях непосредственного воздействия. [...]

Итак, найти у ребенка черты, свойственные его возрасту, характерные именно для него, а главное, вникнуть, найти его сильные стороны - вот к чему следует стремиться при воспитании ребенка, вот на чем следует сосредоточить свои усилия и внимание. Идя по этому пути, мы не только открываем сильные стороны детской натуры, но мы вскрываем также и неблагоприятные условия в домашней обстановке, которые не дают ребенку возможности жить полной жизнью. Без полноты жизни невозможно здоровое развитие, невозможен расцвет физических и душевных сил. Вот почему в неблагоприятных условиях жизни нередко заключаются источники, питающие недостатки ребенка, искажающие линию его развития. Устранить эти недостатки - такова важнейшая задача воспитания, которое является, как мы уже неоднократно говорили, процессом созидательным по преимуществу.

Аркин Е. А. Родителям о воспитании. М., Учпедгиз, 1975, с. 20-22. 25.