Фокусы и шутки

Слово «фокус» всегда вызывает живой интерес у ребят. Оно знакомо им с раннего детства и обладает особой притягательной силой, ибо с ним связано нечто загадочное, поражающее воображение. Дети очень любят смотреть, как показывают фокусы, и рады любому случаю научиться этому искусству. Фокус не только забава, развлечение. Чтобы понять суть фокуса, зритель должен разобраться в законах или явлениях, на которых основан этот фокус.

Фокусы, демонстрируемые профессионалами, обычно делятся на две группы: основанные на иллюзиях и основанные на манипуляциях. Иллюзионисты для показа своих фокусов пользуются специальными, подчас довольно сложными, приборами или механизмами. Искусство же манипуляторов состоит в особой ловкости рук, гибкости пальцев. Фокусы, приводимые здесь, нельзя отнести ни к той, ни другой категории. Это скорее забавные и поучительные опыты, веселые игры и шутки, не требующие ни сложного инвентаря, ни особого умения. Самые обычные предметы обихода: бумага, ножницы, графин, щетка, шнурок, монета и т. п. - могут быть с успехом использованы для показа целой серии фокусов. Они доставят много радости маленьким зрителям. Устроителями се­ансов фокусов могут быть не только взрослые, но и дети, пионеры, если их обучить этому.

Успех проведения фокусов во многом зависит от умения интересно объяснить и преподнести их зрителям.

На сколько частей

Для показа требуется несколько полосок бумаги. Каждая полоска должна иметь по два надреза (рис. 49).

Рис. 49. Фокус

- Вот передо мной полоска бумаги, - говорит руководитель. - Вы видите, она надрезана в двух местах. Попрошу кого-нибудь ко мне подойти. Кто хочет? (Желающий подходит.)

- Возьми полоску двумя руками за концы, вот так (показывает). Скажите, ребята, если быстро дернуть за концы, на сколько частей разорвется полоска? (Ребята обычно отвечают: на три). Давайте попробуем! Дергай! Полоска разорвалась на две части. А как разорвать ее на три части с одного раза? Возьми вторую бумажку. Попробуй потянуть за концы медленно, может быть, получится. Опять на две! Берется ли кто-нибудь разорвать полоску на три части?

Вот так, ребята, на три части никому разорвать не удается. Даже если надрезы кажутся совсем-совсем одинаковыми, все равно один из них хоть на сколько-нибудь больше другого, а где тонко, там и рвется, говорит русская пословица.

Пролезь сквозь открытку

Для показа требуется несколько листков плотной бумаги величиной с открытку и ножницы.

Руководитель подзывает одного из ребят. «Возьми бумажку и ножницы, - говорит он. - Вот тебе задание. В этой маленькой бумажке надо сделать такое отверстие, чтобы можно было сквозь него пролезть. Пожалуйста, попробуй. (Пробует, не получается.) Ну, дай другому попробовать. Опять не получается. А я вот могу. (Показывает, как: складывает бумагу вдвое, делает разрез по перегибу, не доходя до краев вплотную; надрезает с одной и другой стороны, как показано на рис. 50, и растягивает образовавшуюся ленту.) Вот видите, можно сделать такую дыру, чтобы два человека одновременно могли сквозь нее пролезть. Все дело в том, как резать».

Рис. 50. Бумажные кольца

Бумажные кольца

Для показа требуются три узких бумажных кольца и ножницы. Одно кольцо надо склеить как обычно, во втором кольце до склейки один конец предварительно повернуть, в третьем кольце один конец повернуть дважды (рис. 51).

Рис. 51. Освободись от веревки

- Вот тебе бумажное кольцо и ножницы - говорит руководитель, обращаясь к одному из участников. - Надо разрезать полоску пополам, вот так, по всей длине кольца (показывает), Как ты думаешь, сколько получится колец? (Обычно отвечают; два.) Попробуем. Режь!

Действительно, получилось два кольца. Давайте еще раз попробуем. (Участнику дают второе кольцо.) Разрежь теперь это кольцо. Вероятно, опять поручатся два кольца (режет). Вот чудо! Получилось одно кольцо вместо двух. Ну, раз так, давай попробуем в третий раз (режет третье кольцо). Получилось опять два кольца, но одно в другом. Кто может объяснить, в чем дело?

Дело, ребята, в том, что концы этих колец соединены по-разному. Если предварительно повернуть конец бумажной ленты один раз (показывает), получится при разрезании одно кольцо, а если два - два кольца, но одно в другом.

Освободись от веревки

Для показа требуется шнур или веревка длиной 3-4 м.

- Мальчик в пиджаке, подойди ко мне,- говорит руководитель. (Мальчик, подходит.) Ну, брат, ты попался. Я тебя сейчас привяжу крепко-крепко. (Складывает веревку вдвое, пропускает петлю шнура сквозь рукав пиджака, в петлю просовывает концы веревки и привязывает их к дверной ручке или ножке стола.) Вот теперь попробуй освободись от веревки, не развязывая узла. Не получается?

А ведь освободиться можно очень легко. Вытяни петлю, вот так, насколько позволяет длина веревки, но не переворачивай ее. Войди в петлю двумя ногами и, пролезь сквозь нее (рис. 52). Вот и все. Дарую тебе свободу.

Рис. 52. Освободись от веревки

Четыре кубика

Для показа требуются 4 кубика с числами на гранях от 1 до 6. Числа должны быть расположены так, чтобы сумма чисел на противоположных сторонах каждого кубика равнялась 7.

- Вот перед вами четыре кубика,- говорит руководитель.- На их гранях написа­ны разные числа от 1 до 6. Теперь я попрошу кого-нибудь сложить кубики столбиком, один на другой, в любом порядке, ват так (показывает). Понятно? Сложите кубики, а я отвернусь (складывают - рис. 53).

Рис. 53. Четыре кубика

- Хотите, я угадаю сумму всех закрытых чисел? Вы сами понимаете, что знать, какой кубик каким числом вниз или вверх вы положили, я не могу. Итак, внимание! Называю сумму (называет число). Проверьте. Вот видите, я угадал.

Вам интересно знать, как я это делаю. Тут секрет простой. Напомню: числа на противоположных гранях каждого кубика расположены так, что сумма их равняется 7(1+6 = 7, 2+5=7, 3+4=7).

Теперь нетрудно догадаться, что сумма чисел всех закрытых граней будет равняться 28 за вычетом того числа, которое оказалось сверху.

В какой руке монета

Для показа требуются две монеты: двухкопеечная и трехкопеечная.

Руководитель вызывает одного из участников.

- Вот тебе две монеты, - говорит он. - Одну монету зажми в одной руке, а другую - в другой. Я не должен знать, где какая монета, перекладывай их за спиной, чтобы я не видел. Готово? Теперь делай то, что я говорю.

Число копеек в правой руке утрой, число копеек в левой руке удвой. Сложи оба полученные числа. Готово? Сколько получилось? (В зависимости от ответа руководитель определяет, в какой руке какая монета.)

- Вы, вероятно, не понимаете, как я отгадал. А ведь все очень просто. Если число получилось четное, то три копейки в левой руке, а если нечетное - то в правой. Ошибки не будет.

Тяжелая монета

Для показа требуются платяная щетка и монета.

- У меня на ладони гривенник, - говорит руководитель.- За эти деньги можно купить очень вкусную конфету, и я хочу угостить этой конфетой того, кто сумеет этот гривенник снять. Но только одно условие: снять монету с ладони можно только щеткой, вот так (показывает). Попробуйте. (Ребята пробуют, ни у кого не получается.)

Эту задачу выполнить невозможно. Волоски на щетке эластичные, сначала они сгибаются, а потом, выпрямляясь, как бы отталкивают монету назад (рис. 54).

Рис. 54. Тяжелая монета

Устойчивые шашки

Для показа требуются шахматная доска, 10-12 шашек и тонкая деревянная линейка.

- Шашки столбиком стоят на доске. Надо удалить одну нижнюю шашку, но нельзя трогать все остальные. Кто хочет попробовать? (Ребята по очереди пробуют - не получается.) Не получается? Жаль! Посмотрите, как просто можно эту задачу выполнить. (Руководитель выбивает нижнюю шашку линейкой - рис. 55.)

Рис. 55. Устойчивые шашки

Здесь действует закон инерции (с ним вы познакомитесь, когда начнете изучать физику). Резкий и быстрый удар по нижней шашке не успевает распространиться на остальные, и они остаются на месте.

Волшебный шар

Для показа требуются деревянный шар диаметром 10-15 см, имеющий сквозное изогнутое отверстие (как показано на рис. 56), и тонкий шнур длиной 100-120 см. (Вместо шара можно приспособить коробочку или сбить из дощечек полый куб.)

Рис. 56. Волшебный шар

- Хочу показать вам очень интересный фокус, - говорит руководитель.- Вы видите шар со сквозным отверстием, через которое пропущен шнур. На этом шнуре шар свободно передвигается. (Взяв шнур за оба конца, сверху и снизу, двумя руками, то поднимая один конец, то опуская его, руководитель показывает, как шар скользит по шнуру). Но шар этот только на первый взгляд кажется обыкновенным, на самом деле он волшебный.

Давайте условимся так: шар будет опускаться по шнуру сверху вниз (падать), но как только один из вас крикнет «Стой!» (уславливаются, кто будет кричать), он остановится. (Руководитель демонстрирует этот фокус, шар опускается по шнуру, но по команде «Стой!» мгновенно останавливается, повисая на вытянутом шнуре. Опыт повторяется несколько раз.)

- Мой шар умеет и считать, - продолжает руководитель. - (Руководитель демонстрирует этот фокус, шар опускается по шнуру, но останавливается на мгновение три раза.)

Вам, конечно, хочется знать, в чем секрет этого фокуса. Секрет очень прост: отверстие в шаре не прямое, а изогнутое, образующее в центре шара угол. Когда я держу конец шнура свободно, шар легко передвигается, падая сверху вниз, но стоит шнур натянуть, как шар в месте изгиба заклинивается, тормозит. Я думаю, что это может быть понятно всем (показывает рисунок, объясняющий устройство шара).

Стакан на бумаге

Для показа требуются три стакана и листок плотной бумаги.

- Вот два стакана, - говорит руководитель, - они стоят недалеко один от другого. Накрываю их листком бумаги вот так (показывает). Теперь на эту бумагу сверху надо поставить еще один стакан. Можно ли сделать так, чтобы он удержался на этой бумаге между двумя стаканами, стоящими внизу? Кто хочет попробовать? (Желающие подходят, пробуют, но ничего не получается.)

Что-то ни у кого не получается. Как же быть? Считать задачу неразрешимой?

Нет, ребята, это задание можно выполнить очень легко. Для этого надо бумагу сложить гармошкой, вот так (показывает). Она приобретает большую прочность. Теперь на этой бумаге удержится стакан, даже наполненный водой (рис. 57).

Рис. 57. Стакан на бумаге

Шутки, шутки, шутки...

Веселой шутке ребята всегда рады. Эти игры-минутки можно использовать в перерывах между другими играми. Но одно необходимо иметь в виду, ни в коем случае не следует приведенные здесь шутки проводить подряд одну за другой. Предполагается, что они будут использованы в разное время при разных обстоятельствах.

- Поднимите вверх руки, - говорит руководитель, обращаясь к ребятам. - Молодцы! И долго вы сумеете их поднятыми держать? Ну, скажем, пока я пройдусь по этой комнате три раза туда и обратно? Сумеете? Давайте проверим!

Руководитель проходит по комнате раз, потом второй, потом останавливается и говорит:

- А третий раз - завтра, сегодня мне больше что-то не хочется. Я лучше посижу почитаю книжку... А вы держите, держите руки, раз обещали!

- Я произнесу одну за другой три фразы,- говорит руководитель. - Каждую фразу вы должны за мной хором повторить. Сумеете?

- Сумеем!

- А я думаю, что нет. Давайте проверим, кто из нас окажется прав. - Сегодня хорошая погода. (Ребята хором повторяют.) Мы любим веселые игры. (Ребята хором повторяют.)

- Проиграли, вы уже проиграли! - восклицает руководитель.

- Как, почему? - недоумевают ребята. - Ведь вы произнесли только две фразы, а не три.

- Ничего подобного. Моя третья фраза была: «Проиграли, вы уже проиграли». Ее и надо было повторить.

- Я знаменитый кудесник, - заявляет руководитель малышам.- Могу угадать ваше прошлое и настоящее, предсказать будущее. Хотите убедиться - делайте то, что я вам покажу. (Он заставляет ребят кукарекать, мяукать, размахивать руками и т. п.)

Ваше прошлое: вы кукарекали, мяукали и делали другие несуразные вещи. Ваше настоящее - вы сидите смирно и слушаете меня. Ваше будущее: кончим играть, вы разойдетесь но домам. Правильно я все угадал, ребята?

- Прошу кого-нибудь написать любую фразу, состоящую из трех-четырех слов, - говорит руководитель. - Я, не зная, что вы написали, напишу на листке бумаги то же самое.

Написали? Очень хорошо. Сейчас и я напишу. Все в порядке. Теперь прошу кого-либо из ребят прочитать вслух, что было написано в первой записке.

Так, значит, в первой записке сказано: «На завтра все уроки сделаны». Теперь прошу прочитать мою записку. Не правда ли, в ней написано то же самое? (Ученик читает вслух, что написал руководитель.) Прошу записку вернуть, она мне пригодится в следующий раз. (На бумажке написано: «То же самое». А присутствующие, когда читавший записку сказал: «Здесь написано «то же самое», решили, что и в самом деле вы написали ту же фразу, что написал один из участников.)

- Я буду называть одно за другим различные числа, - обращается руководитель к слушателям. - Вы должны после каждого моего числа называть следующее по порядку. Если я скажу 10, вы говорите 11, я скажу 345, вы говорите 346 и т. д. Я буду гнать вовсю, и вы не отставайте. Уверен, что вы ошибетесь. Давайте начнем.

13, 21. 54, 212, 1338, 66, 2999, 1000, 4099.

Почти все вслед за последним числом скажут 5000 {а надо 4100).

Руководитель предлагает детям считать и хором отвечать, сколько пальцев он им показывает. Подняв руку вверх, да показывает один палец. Все говорят: один. Потом он показывает два пальца - все говорят: два. Потом он показывает 4 пальца - многие при этом скажут: три.

- Начнем сначала, - говорит руководитель и показывает два пальца (многие из ребят скажут: один).

Этот веселый счет может быть проведен и в виде сложения. Руководитель сначала поднимает одну руку, а потом другую.

Допустим, сначала он показывает один палец и один, дети кричат: «Два», потом два и один, дети кричат: «Три», потом два и три, дети кричат: «Четыре» (а надо «пять»). При удачном чередовании чисел ошибки будут повторяться часто.

- Сколько будет три раза два? - обращается руководитель к детям с вопросом. Конечно, тотчас последует ответ: «6».

- Ну да, - говорит руководитель, - все так думают, а я берусь вам доказать, что три раза два будет четыре! Сомневаетесь? Извольте.

Берет спичку и, быстро ломая ее пополам, произносит: «Один раз два, так?» Затем, взяв одну из половинок сломанной спички, ломает ее тоже пополам и говорит: «Два раза два». И, сломав вторую половинку спички, считает: «Три раза два!»

- Сколько же получается три раза два? (На столе лежат четыре кусочка спичек.)

Несмотря на всю простоту этой шутки, если проделать ее достаточно быстро, многие приходят в недоумение: как же это получилось? Три раза ломали спичку на две части, а в результате четыре кусочка.

Сумей перешагнуть. Для игры надо приготовить две планки длиной примерно по 2 м. Концы планок кладут на стулья. Их ставят так, чтобы планки лежали параллельно на расстоянии 2-3 м одна от другой. Возле каждой пары стульев стоит помощник руководителя.

Одного из желающих приглашают принять участие в игре. Его задача будет состоять в том, чтобы с завязанными глазами пройти между стульями, перешагнув через одну, а потом через вторую планку, не зацепив и не сбросив их. Задача эта трудная, поэтому ему предлагают сначала два-три раза прорепетировать с открытыми глазами, рассчитать свои движения и только после этого завязывают глаза.

Руководитель предупреждает всех зрителей, чтобы не шумели, не мешали, не подсказывали, как надо шагать.

Подается команда. Играющий делает вперед два шага и готовится переступить через первую планку. В это время оба помощника мгновенно и бесшумно снимают планки со стульев. Играющий, ничего не подозревая, поднимает ноги, «благополучно» преодолевает первое препятствие, а потом второе. Все аплодируют ему. В зале смех и оживление. Когда играющему снимают повязку, обе планки лежат на месте.