ЯЗЫКОЗНАНИЯ КРУЖОК

Расстановка ударений: ЯЗЫКОЗНА`НИЯ КРУЖО`К

ЯЗЫКОЗНАНИЯ КРУЖОК - одна из форм внеклассной работы по родному языку. На занятиях в Я. к. используется материал, не предусмотренный уч. программой, но являющийся ценным с точки зрения общего образования и воспитания уч-ся. Это может касаться каждого из разделов курса родного языка (фонетики, лексики, грамматики, орфографии, пунктуации, стилистики) и отдельных проблем в пределах этих разделов - употребления и значения тех или иных категорий слов (почему мы так говорим?), фразеологич. сочетаний (история их возникновения), синтаксич. конструкций (стилистич. роль параллельных конструкций) и т. д. Формы занятий в Я. к. разнообразны: краеведческая работа, редактирование школьных газет и журналов, подготовка и проведение тематич. вечеров и конференций по языку и др. К работе в Я. к. могут привлекаться все уч-ся, обычно параллельных классов, проявляющие интерес к языку (независимо от их успеваемости). Чтобы занятия были наиболее эффективными, в одном Я. к. целесообразно объединять не св. 15 - 20 уч-ся. Занятия ведутся систематически, по определённому плану и при соблюдении известной преемственности между кружками разных классов. Каждый член кружка в течение года выполняет обязательно хотя бы одну работу по плану - сообщение, доклад и т. д.

В школьной практике сложилось несколько видов Я. к. В тематических кружках занятия ограничиваются к.-л. одним кругом сведений (напр., из области лексики, фразеологии, стилистики, этимологии), в план литературно-лингвистических включаются занятия по многим разделам, представленным в программах по языку и лит-ре (т. е. фонетике, лексике, грамматике, анализу произведений художественной лит-ры и т. д.). Кружок по изучению лексики родного языка содействует обогащению словаря уч-ся, в нём ведутся занятия по анализу, раскрытию и сопоставлению значений слов с точки зрения сферы их употребления (в живой речи уч-ся и в художественных произведениях различных жанров), их образности, эмоциональности, стилистич. принадлежности к тем или иным пластам лексики. В том же направлении ведётся работа и над фразеологией. Кружок по этимологии и словообразованию расширяет круг знаний уч-ся из области состава слова, происхождения слов, изменения их морфологич. состава в процессе историч. жизни слова (или фразеологич. оборота). Эти занятия помогают формировать навыки правописания, содействуют обогащению лексики уч-ся. В кружке занимательной грамматики (название условное) используется интересный, необычный языковый материал, в т. ч. и известный уч-ся из практики, для понимания к-рого необходимы знание истории, сопоставительный анализ (задачи, головоломки, "каверзные" вопросы, замысловатые факты для сопоставления по грамматике, стилистике, лексике). Задачи и ответы на вопросы, занимательные по внешнему виду и предлагаемые в качестве шуток, загадок, каламбуров, шарад, нередко кажутся уч-ся своего рода "открытиями". Формами и содержанием занятий в этом Я. к. могут быть беседы учителя (а иногда и доклады самих уч-ся), напр., на такие темы: "Происхождение письма", "Из истории имён и фамилий", "Природа и люди" (о географич. названиях и их происхождении), а также лингвистич. игры, состоящие в подборе пар слов (напр., антонимов) или ряда слов по определённому признаку (напр., по наличию приставки, суффикса) и т. д. Это расширяет знания уч-ся в области языка как общественного, исторически развивающегося явления.

Кружки устной речи и художественного слова имеют целью совершенствование орфоэпически правильного произношения, навыков связной выразительной речи уч-ся (рассказывания, публичных выступлений и др.) и выразительного чтения.

Кружок "За чистоту родного языка" организует т. н. "посты службы языка", наблюдающие за речью уч-ся (на уроках и вне уроков), за тем, что выпускается редакциями школьных газет и журналов (с точки зрения языка), организует спец. стенды, уголки, выставки, тематич. вечера, посвящённые языку, напр. "Люби и изучай родной язык", "Знаешь ли ты свой родной язык?", "Встреча с загадками (пословицами)", "За грамотность и культуру речи". Уч-ся наблюдают также за правильностью написания объявлений, реклам, вывесок в клубах и учреждениях, на улице, обобщают и доводят до сведения тех, кого это касается, о замеченных ошибках.

Краеведческо-лингвистич. кружок ведёт наблюдения над языком местного населения (диалектами), а также работу по устранению диалектизмов из речи самих уч-ся (орфоэпич., лексич., грамматич.), организует спец. экспедиции в сёла с целью накопления фактов для словарно-этнографич. работы, изучения географич. названий на местном (краеведческом) материале.

В плане литературно-лингвистич. кружка могут найти место все перечисленные виды занятий (в том или ином варианте и пропорции) языком и лит-рой: анализ произведений художественной лит-ры для внеклассного чтения, диспуты, подготовка лит. вечеров.

Члены Я. к. ведут различного рода коллективные дневники, выпускают бюллетени о своей работе, проводят отчётные вечера, участвуют в оборудовании уголков и кабинета родного (рус.) языка, напр. стендов "Писатели о языке", "За культуру речи", в изготовлении наглядных пособий по языку, организации и проведении конкурсов на лучшее сочинение, на лучшего чтеца и т. д.

Кружки рус. языка в нерус. школе организуются в основном с теми же целями, на основе тех же принципов и в таких же формах, что и Я. к. в рус. школе. Они имеют целью совершенствование знаний и навыков уч-ся по рус. языку. Занятия в этих кружках могут быть посвящены изучению рус. языка в сопоставлении с родным. Виды работы: краткие информации учителя об отдельных фонетич. явлениях рус. языка, организация наблюдений на материале лит-ры или устной речи, в т. ч. коллективное чтение на рус. яз., слушание различных видов звукозаписи, фонетич. упражнения, тренировка навыков разговорной речи, конкурсы на лучшее знание русского языка. Методика работы сходна с принятой при обучении иностранному языку.

Широкое распространение Я. к. получили на филологич. ф-тах пед. вузов и ун-тов. В отличие от школьных Я. к., кружковая работа в вузе носит не столько учебный, сколько научный характер. Вузовские кружки родного (рус.) языка, историч. грамматики, фонетики и орфоэпии, общего языкознания, диалектологич., методич. и др. объединяются в научные студенческие общества, к-рые руководят их работой. Кружки организуют лекции, тематич. вечера, конференции, диспуты (напр., о нормах произношения, о совр. лексике). Члены кружков ведут исследовательскую работу в области актуальных проблем языкознания (результаты студенческих работ публикуются в спец. сборниках), готовят и обсуждают науч. доклады и рефераты по вопросам языкознания и т. д. Занятия в Я. к. способствуют расширению и углублению знаний студентов в области избранной специальности.

Лит.: Жукова И. А., Из опыта краеведческой работы в школе, Новгород, 1953: Алексеев А. Н., Внеклассная работа по рус. языку и лит. чтению, Благовещенск, 1954; Сонкина А. С., Внеклассная работа по рус. языку, Ярославль, 1955; Ладыженская Т. А., Из опыта работы кружка по рус. языку в V кл., в сб.: Развитие речи уч-ся. Под ред. Н. А. Бублеевой, М., 1959; Пересветов Р., Тайны выцветших строк, М., 1961; На уроках и после урока. Сб. статей из опыта работы учителей. Под ред. А. В. Прудниковой, М., 1962; Успенский Л., Слово о словах. Ты и твое имя, Л., 1962; Арсирий А. Т., Дмитриева Г. М., Материалы по занимательной грамматике рус. языка, ч. 1, М., 1963; Мережинская Е. К. [и др.], Занимательная грамматика, К., 1964; Александрович Н. Ф., Занимательная грамматика, 2 изд., Минск, 1964; Каниметов А. К. [и др.], Школы интернациональной дружбы, Фрунзе, 1965; Преображенская Е. П., Кружок рус. языка в школе, М.-Л., 1966; Ветвицкий В. Г., Занимательное языкознание, М.-Л., 1966; Магин В. А., Организация краеведческой работы по рус. языку в школе, Ростов-на-Дону, 1966.

А. В. Текучее. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.