ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ [период ранней юности]

Расстановка ударений: Ю`НОШЕСКИЙ ВО`ЗРАСТ [период ранней юности]

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ (период ранней юности) - период жизни и развития человека примерно от 15 до 18 лет. К концу этого периода юноши и девушки обычно достигают физич. зрелости. Завершается характерный для подросткового возраста период бурного роста и развития организма, наступает относительно спокойный период физич. развития. Как правило, в этом возрасте заканчивается половое созревание, выравнивается характерное для подросткового возраста несоответствие в росте сердца и сосудов, уравновешивается кровяное давление, устанавливается ритмичная работа желёз внутренней секреции. В Ю. в. замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность, увеличивается объём грудной клетки, заканчивается окостенение скелета, формирование и функциональное развитие тканей и органов.

В Ю. в. происходит жизненно-трудовое самоопределение человека, приобретается та степень психич., идейной и гражданской зрелости, к-рая делает его вполне способным к самостоятельной трудовой жизни и деятельности. Личность юношей и девушек складывается под влиянием нового положения, к-рое они начинают занимать в обществе, в коллективе, в системе общественных отношений. Осн. видами деятельности в Ю. в. становятся учение и производительный труд. Одни юноши и девушки продолжают учение в старших классах общеобразовательной школы или в ср. спец. уч. заведениях, другие начинают трудовую деятельность в производственных коллективах (нередко совмещая производительный труд с вечерним и заочным обучением). В этих условиях и под их влиянием происходят характерные изменения в умственном развитии юношей и девушек. Растёт их сознательное отношение к труду и учению. Учение приобретает непосредственный жизненный смысл, т. к. отчётливо сознаётся, что необходимым условием полноценного участия в будущей трудовой жизни являются приобретённые знания, умения и навыки. Для Ю. в. характерны широта и разносторонность интересов. Познавательные интересы приобретают более широкий, устойчивый и действенный характер. Развиваются читательские интересы, тесно связанные с направленностью познавательных интересов. Отмечается усиление избирательного отношения к определённым областям знаний. Развивается умение сосредоточиваться на работе, пользоваться разнообразными приёмами логич. запоминания. Существенные изменения наблюдаются в стиле умственной работы, приобретающей всё более активный, самостоятельный и творческий характер. Мыслительная деятельность характеризуется всё более высоким уровнем обобщения и абстрагирования, нарастающей тенденцией к причинному объяснению явлений, умением аргументировать и доказывать положения, делать глубоко обоснованные выводы, связывать изучаемое в систему, развивается критичность мышления. Всё это является предпосылкой формирования теоретич. мышления, способности к познанию общих законов природы и общества, усвоению философских категорий. В Ю. в. обычно более определённо и ярко начинают проявляться способности к различным видам деятельности - математические, конструктивно-технические, литературные, музыкальные, спортивные и т. д.

Новые условия жизни и деятельности юношей и девушек, их активная трудовая и общественная жизнь, значительный рост теоретич. знаний, широкое общение со взрослыми, значительное обогащение житейского опыта оказывают большое влияние на формирование мировоззрения юношей и девушек (что является одной из осн. черт психич. развития в этом возрасте). Отмечается также значительное развитие творчества в разных областях знания и в разных видах деятельности. Под влиянием перспективы перехода к самостоятельной трудовой жизни формируется характерная для Ю. в. направленность на будущее, складываются проф. интересы, стремление определить будущую профессию. По сравнению с подростковым возрастом выбор профессии носит более сознательный и серьёзный характер, связанный с оценкой существа выбранной профессии, своих индивидуальных физич. и психич. особенностей.

Специфич. чертой нравственного развития в Ю. в. является усиление роли нравственных убеждений, нравственного сознания в поведении. Усиливается потребность поступать в соответствии со своими моральными установками. Вместе с тем, если моральные убеждения юношей и девушек формируются вне правильного идейного руководства, они легко могут стать ошибочными и получить проявление в нежелательном поведении юноши или девушки. В Ю. в. заметно развиваются волевые качества: самостоятельность, инициативность, настойчивость, умение владеть собой, умение преодолевать трудности. Руководство со стороны взрослых жизнью и деятельностью юношей и девушек должно отличаться особенно большим пед. тактом, носить по преимуществу форму совета, рекомендации и т. п.

Ю. в. отличается богатством и многообразием переживаемых чувств, эмоциональным отношением к различным сторонам жизни. Для этого возраста особенно характерно развитие моральных и общественно-политич. чувств, к-рые обычно соотносятся с определёнными моральными требованиями. Значительное место в эмоциональной жизни в Ю. в. занимают эстетич. чувства и особенно чувства, связанные с интимной сферой отношений людей, в частности чувство любви. Характер, к-рый приобретает это чувство, зависит от общего морального облика личности. При правильном воспитании переживание любви сочетается с уважением друг к другу, дружбой, взаимной поддержкой и взаимопониманием. При неправильном воспитании наблюдаются нездоровые формы проявления этого чувства - распущенность, цинизм. Особое значение имеет правильное половое воспитание. В Ю. в. обычно сильно развивается и чувство личной дружбы. Его характеризует значительно большая требовательность, устойчивость, эмоциональная напряжённость, принципиальность, чем в подростковом возрасте. Однако и в Ю. в. наблюдаются случаи неправильного понимания дружбы, связанные со стремлением покрывать дурные поступки товарища, относиться к ним примирительно. В Ю. в. повышается интерес к философско-этич. проблемам (честь, жизненная цель, счастье, долг и т. п.). Ю. в. - это возраст кипучей энергии, энтузиазма, дерзаний, романтически окрашенного стремления к большим и героическим делам. Самосознание в Ю. в. приобретает качественно-специфич. характер. На основе самосознания развивается потребность в самовоспитании, направленном обычно уже не только на преодоление тех или иных недостатков и развитие отдельных положительных качеств (что характерно для подросткового возраста), а на формирование личности в целом в соответствии с обобщёнными идеалами, складывающимися в Ю. в.

Лит.: Самарин Ю. А., Стиль умственной работы старших школьников, "Изв. АПН РСФСР", 1948, в. 17; Левитов Н. Д., Психология старшего школьника, М., 1955; его же, Детская и педагогическая психология, 3 изд., М., 1964; Краснобаев И. М., Формирование нравственных убеждений у старших школьников, М., 1960; Сухомлинский В. А., Духовный мир школьника подросткового и юношеского возраста, М., 1961; Крутецкий В. А. и Лукин Н. С., Очерки психологии старшего школьника, М., 1963; "Секреты" воспитания юности (К итогам обсуждения статьи "Мы и наши старшие дети"), "Семья и школа", 1963, № 12; Добрынин Н. Ф., Бардиан А. М., Лаврова Н. В., Возрастная психология, гл. 6, М., 1965.

В. А. Крутецкий. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.