ЭТИКА

Расстановка ударений: Э`ТИКА

ЭТИКА - наука о морали. Впервые в этом значении термин "Э." использовал Аристотель. Содержание Э. составляет учение о происхождении и природе морали, а также обоснование определённых нравственных принципов и норм. Э. возникла в период становления рабовладельческого общества и с тех пор является объектом острой идеологич. борьбы между прогрессивными и реакционными философскими системами нравственности, материалистич. и идеалистич. учениями о морали. Идеалисты видят источник морали в нематериальных, иррациональных началах (бог, абсолютный разум и т. п.). Материалисты до Маркса пытались найти этот источник в естественных свойствах самого человека, искали земное происхождение морали. Серьёзным недостатком созданных ими теорий Э. был антропологизм, внеисторизм. Возникновение марксистской Э. означало коренной переворот в истории Э. и впервые поставило её на подлинно научную основу.

Марксистско-ленинская Э. исходит из того, что нравственное сознание вырабатывается в процессе социальной практики людей, отражает их общественное бытие. Нравственность - одна из форм общественного сознания, отражающая развитие общества, порождённая им и в свою очередь активно воздействующая на него. В социалистич. обществе неуклонно возрастает роль нравственного фактора, совершенствуется мораль сов. человека (см. Моральный кодекс строителя коммунизма). В совр. буржуазной Э. господствуют метафизич. и идеалистич. концепции (см. Неотомизм, Прагматизм, Экзистенциализм). Одним из проявлений кризиса бурж. Э. стало противопоставление теории морали (метаэтики), содержание к-рой сводится к анализу значения этич. терминов, нормативной Э., что связано с отрицанием объективного, социально обусловленного содержания моральных принципов, норм, категорий, а также и с отрицанием возможности их науч. обоснования. Между Э. и др. общественными науками, в частности педагогикой, существует тесная связь, способствующая их взаимному обогащению. Овладение теоретич. и практич. выводами Э. повышает пед. мастерство учителя. В то же время достижения пед. науки и практики помогают осуществлению морального воспитания народа, превращению требований морального кодекса строителя коммунизма в глубокие убеждения и привычку всех сов. граждан.

Для пропаганды важнейших моральных положений, для этич. образования детей и подростков важное значение имеет также изучение теории морали, к-рое осуществляется в процессе преподавания основ наук, особенно обществоведения, истории и лит-ры, и в систематич. этических беседах с уч-ся разных возрастов. Той же цели этич. воспитания и образования молодёжи служит преподавание в вузах курса марксистско-ленинской Э. и эстетики (см. также Коммунистическое воспитание, Трудовое воспитание, Физическое воспитание, Эстетическое воспитание).

А. Д. Шипов. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.