ШАЦКИЙ Станислав Теофилович

Расстановка ударений: ША`ЦКИЙ Станислав Теофилович

ШАЦКИЙ, Станислав Теофилович [1 (13). VI. 1878 - 30. X. 1934] - сов. педагог. Окончил Моск. ун-т и Моск. с.-х. ин-т. Пед. деятельность начал в 1905 среди детей и подростков рабочих окраин Москвы, где им совместно с А. У. Зеленко и др. педагогами были учреждены первые в России дет. клубы. Для устройства клубов и др. дет. внешкольных учреждений Ш. и Зеленко организовали об-во "Сетлемент". После того как это об-во было закрыто царским пр-вом за попытку "проведения социализма среди детей", Ш. и др. деятели об-ва продолжали начатую ими работу в об-ве "Детский труд и отдых". Ш. сплотил группу прогрессивных педагогов, осуществил опыт постановки внешкольной работы с детьми, осн. на уважении к личности ребёнка и направленной на воспитание детей в духе коллективизма. В 1911 вместе с женой В. Н. Шацкой Ш. организовал в Калужской губ. на общественные средства летнюю трудовую колонию "Бодрая жизнь", куда на лето приезжали 60 - 80 человек из числа детей, посещающих дет. клубы. Основой жизни детей в колонии был физич. труд.

После Вел. Окт. социалистич. революции Ш. активно участвует в строительстве сов. школы. В 1919 им была создана Первая опытная станция по народному образованию, включавшая опытные учреждения - дет. сады и школы 1-й и 2-й ступени. Под руководством Ш. в этих учреждениях разрабатывались и на практике проверялись организация, содержание и методы учебно-воспитательной и общественной работы сов. школы и вопросы подготовки учителей в процессе их пед. деятельности. Ш. понимал воспитание как организацию жизни детей, к-рая складывается из физич. труда, игр, занятий искусством, умственной деятельности, социальной жизни. Он считал, что труд имеет наибольшую воспитательную ценность тогда, когда школьники осознают его необходимость для дет. коллектива, рассматривают свой труд как частицу общего труда. Соединение обучения с трудом, с общественно полезной работой придаёт всему обучению жизненный характер, делает процесс учения более осмысленным, а знания сознательными и действенными.

Ш. разработал методику организации общественно полезной работы школьников, согласно которой общественно полезная работа должна быть полна смысла для самих детей, соответствовать их силам и возможностям, должна их эмоционально поднимать. Только при этих условиях общественная работа школьников является сильным средством социалистического воспитания.

Большое значение Ш. придавал учёту влияния среды на формирование личности ребёнка. Школа, по его мнению, является организатором массового воспитания детей, центром, направляющим воспитательную работу, выполняемую семьёй, комсомольскими и др. общественными организациями.

Ш. подчёркивал, что в процессе обучения необходимо применять такие методы, к-рые бы давали возможность опереться на реальный опыт ребёнка. Важное значение Ш. придавал воспитанию у уч-ся умения работать, самостоятельно приобретать знания.

Большое внимание Ш. уделял подготовке и переподготовке учителей. Он считал, что эта работа, как и работа пед. ин-тов, должна проходить в трёх направлениях: научно-исследовательском, курсовом (по подготовке студентов и переподготовке учителей) и практическом (по руководству школами).

С 1932 Ш. руководил Центральной экспериментальной пед. лабораторией Наркомпроса РСФСР, изучавшей опыт образцовых и опытных школ республик (одновременно был директором Моск. гос. консерватории).

Соч.: Пед. соч., т. 1 - 4, М., 1962 - 65; Избр. пед. соч., М., 1958.

Лит.: С. Т. Шацкий (1878 - 1934), сб. под ред. М. С. Эпштейна, М., 1935; Черепанов С. А., С. Т. Шацкий в его пед. высказываниях, М., 1958; О Станиславе Теофиловиче Шацком, статьи и воспоминания, под ред. Л. Н. Скаткина и В. Н. Шацкой, М., 1961.

Л. Я. Скаткин. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.