ЧЕХОСЛОВАКИЯ Чехословацкая Социалистическая Республика [Ceskoslovenska socialisticka republika]

Расстановка ударений: ЧЕХОСЛОВА`КИЯ Чехословацкая Социалистическая Республика [Ceskoslovenska socialisticka republika]

ЧЕХОСЛОВАКИЯ, Чехословацкая Социалистическая Республика (Československa socialisticka republika), - гос-во в центральной части Европы. Площадь - 127,9 тыс. км². Население - 14 196 тыс. чел. (оценка на 31 дек. 1965). Столица - г. Прага. Гос. язык - чешский.

Просвещение. Предполагают, что первой школой, возникшей на территории нынешней Ч., была школа в Великоморавском гос-ве (9 в.), основание к-рой приписывают Кириллу и Мефодию. В 10 в. появляются первые чеш. духовные школы, открывавшиеся обычно при монастырях. В последующие века (11 - 13) наряду с монастырскими школами возникают и первые городские школы. В 14 в. в Ч. насчитывалось уже довольно много по тому времени школ (в одной только Праге было 20 монастырских школ, помимо других церк. школ). К тому же времени относится и основание (1348) императором Карлом Пражского университета - первого ун-та в Вост. Европе, оказавшего большое влияние на развитие чеш. нац. культуры и образования. В 1465 был основан ун-т в Братиславе. С распространением протестантства в чеш. землях и в Словакии получили распространение т. н. протестантские школы. Однако в чеш. землях после поражения в войне с Габсбургами (1620), когда Пражский ун-т был отдан в ведение иезуитов, а учителям-протестантам запретили заниматься пед. деятельностью, эти школы перестали существовать. В Словакии они продолжали функционировать до нач. 18 в. В 15 - 16 вв. во время гуситского движения в Чехии и Моравии значительное развитие получили т. н. братские школы, организованные сектой "чешских братьев". Обучение в этих школах велось на лат. яз., но большое внимание уделялось также и чеш. яз. В одной из таких школ учился, а затем и преподавал Я. А. Коменский.

В результате потери нац. независимости после поражения 1620 Чехия в течение 300 лет входила в состав Австро-Венгерской империи. Правящие классы империи стремились помешать развитию чеш. нац. культуры. Школьная система в этот период строилась и развивалась по образцу австрийской. Первый закон об обязательном обучении (в действительности не выполнявшийся) связан со школьной реформой 1774. С этого времени нар. образование и школа переходят в ведение гос-ва. Учреждаются 3 типа элементарной школы: "тривиальные" - 2 - 3-классные школы, предназначавшиеся для детей бедных слоёв населения, "главные школы" - 3 - 4-классные, предназначенные для детей из т. н. средних слоёв, и "нормальные школы", работающие по расширенной программе гл. школ. При нормальных школах были 3-месячные курсы для подготовки учителей тривиальных школ и 6-месячные курсы для подготовки учителей гл. школ. В 1775 учреждаются 5-классные, а вскоре и 6-классные гимназии. С 1781 обучение во всех классах осуществлялось на нем. яз.

Развитие производства вынуждало правящие классы развивать и образование народа. В 1869 в стране вводится 8-летнее обязательное обучение для детей с 6 до 14 лет. Для подготовки учителей учреждаются 4-летние учительские ин-ты. К этому же времени относится закон, по к-рому церковь лишалась решающего влияния на школу.

Для развития нар. образования Ч. в период иноземного гнёта характерна непрекращающаяся борьба прогрессивных учителей и общественности за нац. школу и культуру.

После возникновения бурж. Чехословацкой республики (1918) школьная система продолжала сохранять классовый характер и присущие бурж. школе черты: наличие школ-тупиков, предназначавшихся для детей трудящихся, разнотипность ср. школ, существование наряду с гос. системой частных школ и т. д. Начальные, т. н. общие школы, предназначались для детей 6 - 11 лет. В сельских местностях в качестве продолжения этой школы существовали старшие классы (6 - 8-е), фактически - высшая нач. школа. Такая школа давала образование очень низкого уровня, была тупиком. Во многих случаях сельские школы были однокомплектными. Для детей городской бедноты, окончивших нач. школу, предназначались 3-летние городские школы, дающие несколько более высокий уровень образования и подготовку для поступления в проф. школу. Обучение в них носило практич. характер, аттестата зрелости они не давали. Полноценное ср. образование и право поступления в ун-т давали различные типы платных ср. школ (8-летние, как правило, гимназии), предназначенных для детей обеспеченных слоёв населения. Характерным был социальный состав уч-ся ср. школ. Напр., в 1930/31 уч. г. 75% уч-ся гимназий составляли дети предпринимателей и чиновников, дети рабочих - только 11% (в Праге - даже 8%), тогда как рабочие составляли в то время 60% населения.

Годы фашистской оккупации тяжело отразились на развитии нар. образования в Ч. Резко снизилось число ср. школ. Даже городская школа, переименованная в "главную", стала школой "по отбору". Многие школьные здания были разрушены или использовались не по назначению. 17 ноября 1939 были закрыты все вузы. Студенты и профессора подверглись репрессиям, нек-рые были казнены, большое число арестовано и направлено в концентрационные лагеря. В память об этом 17 ноября было объявлено Международным днём студентов.

После освобождения и перехода Ч. на путь социалистич. строительства была осуществлена коренная перестройка в области нар. образования. В основу организации нар. образования ЧССР положены демократич. принципы, сформулированные в статье 3-й конституции Чехословацкой республики. Всем гражданам предоставляется равное право на образование без различия пола, национальности, вероисповедания, социального происхождения. Все школы являются государственными и целиком находятся на гос. бюджете. С каждым годом ассигнования на просвещение увеличиваются: в 1962 они составляли 8621,1 млн. крон, в 1963 - 8803,4 млн. крон, в 1964 - 9190 млн. крон, в 1967 - 17990 млн. крон, т. е. 12,6% гос. бюджета.

Центральный орган, осуществляющий общее руководство и контроль над всеми уч. заведениями, - Мин-во просвещения. В Словакии, кроме того, имеется Ведомство просвещения при Коллегии уполномоченных. Местными органами школьного управления являются школьные отделы при областных, районных и местных нац. комитетах. Церковь отделена от школы. Обучение во всех типах школ совместное, проводится на родном языке уч-ся (чешском или словацком). Для детей нац. меньшинств (венгров, украинцев, поляков) организуются школы, в к-рых обучение ведётся на их родном языке.

За годы существования нар. власти был принят ряд основополагающих постановлений, касающихся структуры и организации школьной системы. Основные из них - школьные законы 1948, 1953 и 1960. Законом 1960 в стране введено всеобщее обязательное и бесплатное 9-летнее обучение.

Нач. звено системы нар. образования составляют дошкольные учреждения - дет. сады, называемые материнскими школами. Они могут быть дневными, недельными и сезонными. Предназначаются для детей с 3 до 6 лет. В 1966/67 уч. г. было св. 7725 материнских школ, охватывавших ок. 345 тыс. детей. Кроме того, функционировало 996 "детских уголков" - временных дошкольных учреждений, преимущественно сезонных, охватывавших ок. 16,5 тыс. детей ясельного и дошкольного возраста. С каждым годом число "уголков" уменьшается, т. к. они реорганизуются в материнские школы.

Обязательные, т. н. основные, 9-летние школы охватывают детей от 6 до 15 лет. Они включают нач. ступень (1 - 5-е классы) и ступень неполной ср. школы (6 - 9-е классы). В небольших сёлах нач. ступень школы может существовать самостоятельно. В число обязательных предметов, преподаваемых в осн. школе, входят: родной язык и лит-ра, математика (в нач. ступени - арифметика), рус. яз. (с 4-го класса), родиноведение (3 - 4-е классы), чистописание (4 - 5-е классы), история, общественно-политич. воспитание, биология (6 - 9-е классы), география (6 - 8-е классы), физика (7 - 9-е классы), химия (8 - 9-е классы), черчение (9-й класс), физкультура, художественное и муз. воспитание, трудовое обучение (ручной труд в нач. классах, работа в мастерских и на пришкольных участках, а для девочек - и домоводство в 6 - 9-х классах). Помимо обязательных, в уч. планы, начиная с 6-го класса, включаются необязательные предметы (по выбору): хоровое пение, иностранный язык, художественное воспитание, практические занятия по биологии, физике, химии, шитьё и приготовление пищи, спортивные игры. В 1966/67 уч. г. было 11110 начальных и основных 9-летних школ, в к-рых обучалось св. 2164 тыс. уч-ся. Кроме того, было 945 спец. школ для детей с недостатками физич. или психич. развития, в к-рых училось св. 54 тыс. детей.

Схема системы нар. образования Чехословакии: 1 - материнская школа; 2 - основная школа; 3 - гимназия; 4 - средние профессиональные школы; 5 - профессиональные школы, училища и центры ученичества; 6 - профессиональные уч. заведения, дающие аттестат зрелости; 7 - педагогические училища, готовящие воспитательниц дошкольных учреждений; 8 - вуз

Основная 9-летняя школа, или школа 1-го цикла, является базой, на к-рой строится дальнейшее общее или проф. образование. Общеобразовательная ср. школа (гимназия) в составе 10 - 12 классов и различные типы профессиональных уч. заведений составляют школы 2-го цикла.

Полные ср. общеобразовательные школы-гимназии предназначены для уч-ся с 15 до 18 лет. В соответствии с постановлением ЦК КПЧ от 1964, основная их цель - подготовка к поступлению в вузы. С 1965/66 уч. г. введена дифференциация уч. планов гимназий по двум направлениям - естественнонаучному и гуманитарному. На обоих направлениях уч-ся проходят следующие общие предметы: родной яз. и лит-pa, рус. яз., второй иностр. яз., история, география, математика, физика, химия, биология и геология, физкультура, психология и логика, философия, основы производства, но на эти дисциплины (кроме четырёх последних) отводится разное число часов, в зависимости от направления. Кроме того, на гуманитарном направлении уч-ся изучают лат. яз. (1 - 3-и классы), а на естественнонаучном - начертательную геометрию (2 - 3-и классы). Помимо обязательных предметов, уч. план предусматривает изучение одного предмета по выбору (2 часа в неделю во 2 - 3-х классах). На гуманитарном направлении такими предметами являются третий иностр. яз., начертательная геометрия или изобразительные искусства; на естественнонаучном - лат. яз., технич. черчение или изобразительные искусства. Можно выбрать также ещё один необязательный предмет (они одинаковы для обоих направлений, по 2 часа в неделю в 1 - 3-х классах), а именно - разговорную речь на иностр. яз., музыку или спортивные игры. На естественном направлении 47,3% уч. времени посвящается естественным дисциплинам и 37,1 % - гуманитарным, на гуманитарном направлении 50% уч. времени посвящается гуманитарным дисциплинам и 34,4% - естественнонаучным. Из поступивших в 1-й класс гимназии в 1965/66 уч. г. 61% учился на естественном направлении, 39% - на гуманитарном. Всего в 1966/67 уч. г. насчитывалось 359 полных ср. общеобразовательных школ, в к-рых было 99,6 тыс. уч-ся.

В число проф. уч. заведений входят школы и курсы, готовящие квалифицированных рабочих (проф. уч-ща, центры ученичества и школы ученичества), а также ср. проф. школы типа техникумов. Срок обучения в этих уч. заведениях колеблется от 2 до 4 лет (4 года - в ср. проф. школах, дающих аттестат зрелости). Кроме того, существуют проф. уч. заведения, куда принимаются лица, уже имеющие аттестат зрелости. В 1966/67 уч. г. в проф. уч-щах, в школах и центрах ученичества было св. 343 тыс. уч-ся. Имелось 580 ср. проф. школ (индустриальных, экономич., с.-х., мед. и др.), в них обучалось 191,8 тыс. уч-ся. Особым типом школы, сочетающим проф. и общеобразовательную подготовку трудящейся молодёжи на уровне ср. школы, являлась введённая законом 1960 "средняя школа для работающих" со сроком обучения 2 - 3 года. С 1965/66 уч. г. эти школы реорганизованы: часть - в обычные вечерние или заочные отделения школ 2-го цикла, часть же - в спец. проф. уч. заведения, в к-рых будут продолжать обучение лица, имеющие 3-летнее проф. образование, с тем чтобы, проучившись ещё 2 года, они могли получить аттестат зрелости и повысить свою рабочую квалификацию. В 1965/66 уч. г. таким обучением было охвачено 11,8 тыс. уч-ся.

В соответствии с законом 1960 воспитательниц для дошкольных учреждений готовят пед. уч-ща с 4-летним сроком обучения на базе 9-летней школы.

В 1965/66 уч. г. в 23 пед. уч-щах было ок. 8,2 тыс. уч-ся. Учителей для школ всех ступеней готовят вузы на базе 12-летней школы. С 1964 учителей для осн. 9-летней школы готовят пед. ф-ты ун-тов с 3-летним сроком обучения (предполагается, что на ф-тах, готовящих учителей для 6 - 9-х классов, этот срок будет продлён до 4 лет). Всего в 1965/66 уч. г. на пед. ф-тах, готовящих учителей для 1 - 5-х классов, обучалось 2800 студентов, на ф-тах, готовящих учителей для 6 - 9-х классов, - 8370 студентов, на ф-тах (с 5-летним сроком обучения), готовящих учителей гимназий, - 6844 студента.

Высшие уч. заведения, ун-ты и ин-ты имеют 4 - 6-летний срок обучения. В 1966/67 уч. г. было 35 вузов, в к-рых обучалось 92,8 тыс. студентов. Наиболее значительные из вузов - Карлов ун-т в Праге (см. Пражский университет), ун-т им. Я. А. Коменского в Братиславе (осн. в 1919, 7708 студентов), ун-т им. Палацкого в Оломоуце (осн. в 1576, 3640 студентов), ун-т им. Э. Я. Пуркине в Брно (осн. в 1919, 2989 студентов), политехнич. ин-ты в Праге, Братиславе и Брно, с.-х. ин-т в Брно, экономич. ин-ты в Праге и Братиславе, муз. академии и консерватории в Праге, Брно, Братиславе, художественные академии и ин-ты в Праге и Братиславе.

Н.-и. работу в области педагогики ведут и.-и. ин-ты педагогики в Праге и Братиславе, Ин-т педагогики им. Я. А. Коменского при АН в Праге, кафедры педагогики ряда ун-тов.

Издаются журн. общепед. характера: "Педагогика" ("Pedagogika"), "Единая школа" ("Jednotnǎ škola"), "Социалистическая школа" ("Socialistiska škola"), "Коменский" ("Komensky") и др.

Много внимания уделяется образованию взрослых: существует очень развитая система школ и курсов для трудящихся, позволяющая без отрыва от производства окончить ср. и высшие уч. заведения, повысить производственную квалификацию. В эту систему входят заочные и вечерние ср. общеобразовательные школы и отделения при вузах, а также технич. школы и ин-ты при предприятиях. В 1966/67 уч. г. функционировало св. 4,2 тыс. классов проф. школ для взрослых, охватывавших св. 92 тыс. уч-ся, 548 классов ср. общеобразовательных школ, насчитывавших св 11,3 тыс. уч-ся. В вузах без отрыва от производства обучалось св. 46 тыс. чел. В 255 ср. технич. школах при предприятиях обучалось св. 9,1 тыс. чел., в 137 ин-тах при предприятиях - ок. 6 тыс. чел.

Большую культурно-просветительную работу ведут б-ки и музеи. К числу наиболее крупных б-к относятся: в Праге - Гос. б-ка (объединившая университетскую, Славянскую, Национальную и нек-рые др. б-ки; 3588 тыс. тт., архивы, редкие и старинные издания, рукописи); Фундаментальная б-ка Чешской АН (возникла в результате объединения ряда б-к; 961 365 тт.); б-ка Нац. музея (1700 тыс. тт.); Гос. технич. б-ка (500 тыс. тт.); Гос. нар. б-ка (1327 тыс. тт.); Центральная пед. б-ка (237 тыс. тт.); в других городах - Матица Словенска в Мартине (620 тыс. тт.); университетские б-ки Братиславы (727 тыс. тт.), Брно (1400 тыс. тт.), Оломоуца (570 тыс. тт.); технич. б-ки Братиславы (857 тыс. тт.) и Брно (329 тыс. тт.), пед. б-ки Братиславы (130 тыс. тт.) и Брно (170 тыс.).

Крупнейшие музеи: в Праге - Национальный (осн. в 1818), Музей азиатских, афр. и амер. культур им. Напрстка (1862), Нац. художественная галерея (1796), музеи столицы Праги (1900), Нац. технич. музей (1909), Художественно-промышленный музей (1885), музеи им. В. И. Ленина, А. Ирасека, А. Дворжака, Б. Сметаны, пед. музей и др. Из нестоличных музеев наиболее значительны: Словацкий нац. музей в Братиславе, Словацкая нац. галерея в Братиславе, городские музеи в Братиславе и в Брно, Музей им. Я. А. Коменского в Угерском-Броде, Музей гуситского движения в Таборе, музеи стекла в Гарахове и Железном-Броде и др.