ХОРЕОГРАФИЧЕСКИЙ КРУЖОК

Расстановка ударений: ХОРЕОГРАФИ`ЧЕСКИЙ КРУЖО`К

ХОРЕОГРАФИЧЕСКИЙ КРУЖОК - одна из распространённых организационных форм эстетич. воспитания детей средствами иск-ва танца. Занятия хореографией развивают у детей творческие способности, чувство красоты, музыкальность, содействуют физич. развитию.

X. к. организуются в школах, дворцах и домах пионеров и школьников, профсоюзных клубах, домах культуры и др. В X. к. принимаются дети с 7 до 16 лет (физически здоровые), из к-рых обычно составляются три группы - старшая, средняя и младшая (по 15 - 20 уч-ся в каждой группе). Занятия, как правило, проводятся два раза в неделю по 1,5 часа. Методика преподавания в X. к. осн. на принципах проф. хореографич. иск-ва. Ограниченное количество часов, в течение к-рых дети получают представление о танцевальной грамоте, требует от педагога выбора наиболее эффективных методов обучения. Для всех X. к. существует единая программа (разработана Н.-и. ин-том художественного воспитания АПН СССР), что должно исключить субъективизм и дилетантство в преподавании хореографии. Творческим профилем X. к. может быть избран любой из видов хореографии - классич. танец, народно-характерный или бытовой (иногда в программу кружка включаются два или три вида танца).

Для занятий X. к. желательно иметь просторное помещение, оборудованное спец. станками и зеркалами (станок - хорошо отполированная круглая палка диаметром в 5 см, укреплённая на стене параллельно полу на высоте примерно 70 см и на расстоянии от стены 15 см).

Уч. основой занятий в X. к. является классич. тренаж, занимаясь к-рым дети учатся выражать свои чувства в синтезе музыки и движения. Правила и приёмы классич. школы легко осваиваются в дет. возрасте, когда формируются осанка, походка, координация движений, развивается музыкальность, ритмичность. Разучиваемые последовательно (по степени трудности) движения позволяют детям уже на второй - третий год обучения овладеть основами танцевальной грамоты. В X. к. не преследуются цели подготовки исполнителей для балетной сцены - классич. балета с присущими ему "пальцевой техникой", прыжками и вращениями. В то же время балетный тренаж в X. к. придаёт телу, движениям лёгкость, гибкость, силу, прекрасно подготавливает детей к исполнению народно-характерных танцев, танцевально-сюжетных сцен.

В танцевальном репертуаре X. к. большое место занимает нар. танец. Он близок детям своей конкретностью, разнообразием ритма, характером движений. При разучивании нар. танцев в X. к. следует сохранять свойственные каждому народу природу и характер танца, но не копировать при этом механически репертуар взрослых. Для освоения техники нар. танца в программу X. к. входит народно-характерный тренаж, в основе своей близкий к классике (см. Танец).

Творческое использование всего богатства хореографии позволяет создавать на самодеятельной сцене интересные балетные спектакли с использованием классич. и современной музыки (см. Балет для детей). При подготовке танцевальных постановок (или номеров) на школьной сцене большое внимание уделяется и индивидуальной работе с наиболее способными детьми. В каждой группе готовится не более 2 - 3 танцев за год.

Выступления X. к. планируются либо как отчётный показ работы, либо как концертные программы (в первом случае показываются не только танцы, но и уч. работа). В течение года должно быть не св. 10 - 12 выступлений (частые выступления отнимают у детей много сил и времени, резко снижают худож. качества исполнительства).

К иск-ву танца педагог-хореограф приобщает детей не только в танцевальном классе, но и в постановочной работе. Понять и полюбить это иск-во детям помогают беседы о балете, о музыке, живописи и скульптуре, к-рые синтезируются в хореографии; посещения и обсуждения балетных спектаклей и фильмов-балетов. Лучшие хореографич. дет. коллективы участвуют в районных, городских, республиканских, союзных смотрах худож. самодеятельности.

Наиболее способные участники школьных X. к. продолжают занятия хореографией в ансамблях, студиях, нар. театрах (напр., таких, как нар. хореографич. ансамбль "Школьные годы" под руководством В. С. Константиновского).

Для руководителей X. к. систематически проводятся семинары, в программы к-рых входят методика классич., народно-характерного, историко-бытового танцев, теория музыки, педагогика, балетмейстерское иск-во. Организация семинаров возложена на дома нар. творчества, дворцы и дома пионеров и школьников. Они же направляют педагогов-хореографов на работу в школы.

Лит.: Ярмолович Л., Элементы классич. танца и их связь с музыкой, Л.-М., 1952; Ткаченко Т., Народный танец, М., 1954; Захаров Р., Искусство балетмейстера, М., 1954; Богаткова Л., Хоровод друзей, М., 1957; Русские народные танцы, М., 1957; Танцы народов СССР, М., 1960; Танцевальный коллектив в клубе, М., 1962; Методика преподавания народного танца в коллективах художеств. самодеятельности, М., 1963; Ваганова А., Основы классич. танца, Л.-М., 1 963; Базарова Н. и Мей В., Азбука классич. танца, Л.-М., 1964; Современность в танце, М., 1964.

М. С. Боголюбская. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2019
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru