ХОР ДЕТСКИЙ

Расстановка ударений: ХОР ДЕ`ТСКИЙ

ХОР ДЕТСКИЙ - одно из осн. средств массового музыкального воспитания и активизации детей в творческом исполнительском процессе. В хоре школьники овладевают муз. знаниями, умениями, навыками. Занятия в X. д. являются продолжением муз. обучения школьников на уроках музыки и пения.

X. д. организуется в школах, внешкольных учреждениях, хоровых уч-щах, пионерских лагерях и др. Иногда X. д. объединяется с оркестром детским и танцевальной группой в ансамбль детский.

В практике внеклассной и внешкольной хоровой работы сложились след. виды X. д.: одноголосный, двухголосный (1 - 3-е классы), двух- и трёхголосный (4 - 6-е классы), трёх- и четырёхголосный (5 - 8-е классы), двух- и трёхголосный хор мальчиков (3 - 6-е классы), женский, юношеский и смешанный хоры уч-ся (8 - 10-е классы).

Хоровые голоса в детском хоре могут обладать следующим диапазоном: высокие голоса - сопрано I (дисканты), низкие голоса - сопрано II, альты.

Осн. принципы работы в X. д.: использование в пении смешанного (нижнереберно - диафрагматич.) дыхания, обеспечивающего протяжность, полётность звука; активность звукообразования, т. н. атаки голоса (способ смыкания связок в момент начала пения); развитие голосового аппарата начиная с середины диапазона (примарных тонов); активность артикуляции с сохранением звучания певческого тона; использование всех регистров голоса (грудного, смешанного и головного), работа по сглаживанию регистров, расширению смешанного (микстового) звучания.

В процессе занятий в хоре у детей формируются осн. вокально-хоровые навыки: певческая установка (при пении корпус прямой, плечи слегка отведены назад, рот имеет слегка овальную форму), дыхание (бесшумное, через нос и рот, без поднятия плеч), звукообразование (активность подачи звука, пение без напряжения), дикция (чёткое, ясное произношение слов - согласно правилам певческой орфоэпии), строй (точное интонирование в одноголосии и многоголосии, по вертикали - аккордовое изложение и по горизонтали - мелодич. изложение), ансамбль (согласованность хорового пения, выражаемая в слитности, уравновешенности, единовременности звучания).

Сопрано I и сопрано II
Сопрано I и сопрано II

Систематич. занятия пением в хоре положительно влияют на процесс мутации голоса, к-рая в этом случае проходит менее заметно и болезненно. Однако в это время требуется особо внимательное отношение к певческому голосу уч-ся: при остром протекании процесса (сипота, болезненные ощущения в горле, покраснение гортани) следует на время прекратить занятия пением. К моменту окончания мутации старшеклассники объединяются в т. н. смешанные хоры, имеющие в составе все осн. хоровые партии: сопрано, альты, тенора, басы. В репертуар таких хоров включаются нетрудные, удобные по диапазону, тесситуре произведения; в работе с голосом соблюдается т. н. щадящий певческий режим. Примерный диапазон певческих голосов юношеского хора:

Диапазон первичных голосов
Диапазон первичных голосов

При недостаточном количестве мужских голосов, слабом их звучании целесообразно объединять юношей в одну хоровую партию. В результате получается след. вид хорового изложения: сопрано, альты, партия юношей. В подборе репертуара надо учитывать уровень муз. развития, муз. вкусы уч-ся. Гл. место в репертуаре X. д. занимает песня (см. Песня детская). Используются также различные по трудности, характеру, настроению хоровые произведения, доступные детям по содержанию и исполнительским возможностям, - нар. песни, песни сов. композиторов, рус. и зап.-европ. классика, X. д. из ораторий, кантат, симфоний, опер.

Характерным видом исполнения в X. д. является пение без сопровождения (a capella), в к-ром раскрываются специфич. особенности хоровой культуры: естественный, "натуральный", нетемперированный строй, подвижность, теплота звучания. В обучении детей музыке пение без сопровождения - действенное средство формирования и развития гармонич. слуха, оно способствует проникновению многоголосного хорового исполнения в быт, нормальному воспитанию детских голосов.

Пение по нотам, разучивание песен, муз. грамота, слушание музыки, вокальные упражнения связываются в работе X. д. в единый целенаправленный музыкально-педагогич. процесс.

Получила распространение новая форма организации X. д. - хоровая студия, в к-рой уч-ся получают навыки пения в хоре, занимаются муз. грамотой, сольфеджио, обучаются игре на инструменте. Широко известны проф. X. д. Моск. хорового уч-ща и хоровой школы при Ленингр. хоровой капелле, а также самодеятельные X. д. Н.-п. ин-та худож. воспитания АПН СССР, Ленинградского, Таллинского, Латв. дворцов пионеров; зарубежные X. д. - "Бодрая смена" (София, НРБ), дет. хоры Венгерского и Пражского радио, города Брно (ЧССР) и др.

Лит.: Вопросы системы обучения пению в 1 - 4 кл., М., i960; Локшин Д. Л., Руководство смешанным хором старших школьников, М., 1960; Музыкальное воспитание в школе, в. 1 - 6, Сб. ст., под ред. О. Апраксиной, М., 1961 - 1965.

Ю. Б. Алиев. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2019
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru