ХОЛЛ [Hall] Гренвилл Стэнли

ХОЛЛ (Hall), Гренвилл Стэнли (1. II. 1846 - 24. IV. 1924) - амер. психолог, один из основоположников педологии, сторонник экспериментальной педагогики. В 1881 - 88 - проф. психологии университета Джона Хопкинса. Основал здесь в 1883 одну из первых в США лабораторий экспериментальной психологии. В 1887 основал в США психологический журнал "American Journal of Psychology" ("Американский журнал психологии"), в 1891 - "Pedagogical Seminary and Journal of Genetic Psychology" ("Педагогический семинар и журнал генетической психологии"), в 1917 - "Journal of Applied Psychology" ("Журнал прикладной психологии"). В 1888 стал президентом ун-та Кларка, где организовал первый в США ин-т дет. психологии. По инициативе X. была создана Амер. ассоциация психологов; он был её первым президентом (1892).

Осн. работы X. относятся к области дет. и пед. психологии. С целью исследования дет. психики он широко распространял вопросники, отвечая на к-рые дети должны были сообщать о своих чувствах (в частности, моральных и религиозных), об отношении к др. людям, о ранних воспоминаниях и др. На этой основе X. написал ряд работ, среди к-рых наибольшей популярностью пользовалась "Юность" (1904) - первое монографич. исследование по психологии раннего юношеского возраста. Методика вопросников встретила резкую критику, т. к. строилась X. на признании полной достоверности высказываний детей о самих себе. Впоследствии метод вопросников был заменён методом тестов.

В объяснении психич. развития ребёнка X. опирался на биогенетический закон, на основе к-рого в дет. и пед. психологию вводился принцип рекапитуляции (сокращённого повторения осн. этапов развития человеческого рода). Формирование дет. психики трактовалось как фатальный переход от одной фазы развития человеческого рода к другой. Характер дет. игр, напр., объяснялся как проявление и "изживание" охотничьих инстинктов первобытных людей, а игры подростка считались воспроизведением образа жизни воинственных племён. Из этого следовали глубоко реакционные выводы для пед. практики, к-рые и сделал X., настаивавший на том, что детям нужно предоставить возможность проходить анимистич., религиозные и др. стадии своего развития. Воспитание должно провести ребёнка через все эти периоды. Биологизация сознания, игнорирование его социально-историч. детерминации и определяющей роли воспитания проходит красной нитью через работы X., резко снижая их науч. ценность.

Соч.: The contents of children's mind on entering school, N. Y. - Chi., 1893; Adolescence, v. 1 - 2, N. Y., 1904; Educational problems, v. 1 - 2, N. Y. - L., 1911; Recreations of a psychologist, N. Y. - L., 1920; Aspects of child life and education, N. Y.- L., 1921; Life and confessions of a psychologist, N. Y. - L., 1923.

M. Г. Ярошевский. Ленинград.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.